新课改下初中语文的美学教育
摘要：教学是一门科学，教学也是一门艺术。一堂优秀的语文课更是一件珍贵的艺术品。它不仅能使学生学到基础知识，还能陶冶学生的情操，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。
关键词：新课改；中学；语文；美学教育
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-072-01
教学是一门科学，教学也是一门艺术。一堂优秀的语文课更是一件珍贵的艺术品。它不仅能使学生学到基础知识，还能陶冶学生的情操，培养个性，发展思维，提高能力。语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这就充分肯定了美学教育在语文教学中的地位，也给广大语文教师提出了更高的要求，加强美学教育，以自然美、社会美、艺术美来感染学生，从而培养学生感知美的能力，激发创造美的热情。
一、以优秀的教学内容，点燃美的火花
现行中学语文课本中，有不少今中外的名家名篇。这些语言艺术的瑰宝。一部中学语文教材，真“思接千载，视通万里”，给学生展示了美的广阔天地，学生可以尽力发掘美，尽情欣赏美。教师在课堂上应该是向导，引导学生去领略无限风光。
在这广阔的天地里，印下了一批批优秀人物血的脚印。这里有：高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼”的李大钊，大义凛然、拍案而起的闻一多，为科学奋斗终身的竺可桢……通过老师的生动讲解，学生仿佛看到了他们为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。
在这广阔天地里，展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。它们或险峻奇绝，或秀丽柔和，或激越壮阔，或娇小妩媚，或幽邃飘渺，或清新淡雅。从红叶漫山的香山之秋到晴暖温馨的济南之冬，从奔腾不息的长江三峡到恬静素雅的北国风光，无不显示出大自然的美。然而，更能给人以美感的却是巧夺天工的人间杰作。古朴典雅的故宫，壮丽华贵的圆明园，巧妙的构思、精湛的技艺，无不给学生以美的感受和启迪。教师在课堂上，通过分析、讨论，把学生引入绝妙的佳境之中，点燃起他们创造美的欲望。
二、以优秀的教学语言，展开美的翅膀
语言是教师的基本功，良好的语言表达是一个优秀语文教师必备的条件之一。清新平实的语言，体现了语言内在的质朴美，能使学生深刻理解教学内容，加深记忆，巩固所学的知识。例如，开始上《从百草园到三味书屋》时，初一学生对鲁迅不甚了解，就应该一字一顿地介绍鲁迅的生平及主要著作。使学生的记忆随着教师的讲解而加深，所学的内容也不大容易忘记。
幽默诙谐的语言能创造和谐的课堂气氛，缩短师生间的心理距离，调节学生情绪，还能让学生在笑声中得到深沉的思索和丰富的想象。例如，讲解“拜”字写法时，教师边写边说：“这个字由两兄弟组成，一个老三，一个老四，所以左半个先一撇后两横，右半个则要写四横，我们不妨称之为”老三老四来拜年“。这样，就使学生在轻松的笑声中记住了字的写法。当然，诙谐幽默应是当，否则，会失之庸俗。
三、以适度的教学节奏，奏出美的旋律
美学论文一堂好的语文课，如同一支优美的乐曲，那美妙的旋律使学生久久难以忘怀，学生与其说是
在上课，不如说在欣赏音乐。这就要求教师针对学生的特点、教材的特征合理安排教学节奏，既可以似紧锣密鼓，也可以如清泉滴漏；既可以具有《十面埋伏》那样起伏跌宕，也可以蕴涵《春江花月夜》的舒缓清远。
快节奏的语文课，适宜于基础好，接受能力强的班级，能使学生在高度紧张的气氛中得到激越的美的情感体验，享受到险峻之美。一些议论文可采用这种节奏进行教学，如鲁迅的《友邦惊诧论》，鲁迅在树立“靶子”后，以犀利的文笔，满腔的仇恨，连射“三箭”，批驳敌方论点，最后“一箭”，击中敌方要害，把敌人驳得体无完肤。文章气势磅礴，配以语文教师激越的情感，使学生感到痛快淋漓。复习课内容较多，也可以采用这种节奏。
慢节奏的语文课，犹如一支清越的小夜曲，舒缓自如，怡然自得，让学生在静静的思绪中感受到优美的情调，多数文章，多数班级应采用这种节奏。在《背影》里，学生慢慢品味出世态炎凉和父爱之深。《中国石拱桥》一文，学生只有在仔细理解课文介绍后才感受到中国劳动人民的勤劳和智慧。
进入了语文课堂教学，面对着瞬息万变的现实世界和天真活泼的中学生，我们语文教师肩上担子更沉重了。这要求我们不断钻研业务，加强自身建设，广泛接触社会，努力更新观念，
树立科学民主的教风，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。让学生在课堂里，展开彩绚丽的翅膀，尽情地翱翔。
参考资料
[1] 孙绍振《审美价值结构与情感逻辑》，华中师范大学出版社,2000年版
[2] 李春珍《初中语文教学中的美育初探》，云南教育，2004第35期
[3] 许芳红《语文教学中的情感与美育》，江苏教育学院学报(社会科学版)，2005年第1期。.