浅谈大学生思想政治教育中的美学元素
摘 要：传统的以灌输为主的理性化大学生思想政治教育方法已不能满足教育的需要，久而久之它导致学生的学习兴趣不高，究其原因是我们忽视了那些本身存在于大学生思想政治教育中的美学元素，没有提升这些美学元素，更没有利用好这些美学元素来进行大学生思想政治教育，以致大学生思想政治教育的实效性受到了影响，因此发现并提升大学生思想政治教育中的美学元素至关重要。
关键词：大学生思想政治教育；美学；元素
中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）14-0275-02
大学生思想政治教育工作就是用最先进、最科学的世界观和方法论来教育人、启发人、解决人的立场和思想问题，从而不断提高认识和改造世界的能力。大学生思想政治教育是一门科学，其实践过程中必然有美的元素。此外，大学生思想政治教育的内容包括对人的政治素质方面的教育—热爱自己的祖国；思想素质方面的教育—学习马克思主义理论；道德素质方面的教育—继承中华民族优良美德；心理素质方面的教育—培养大学生健康的心境以及审美素质方面的教
育—培养大学生正确、健康的审美观，使他们形成创造美的能力。从大学生思想政治教育的内容来看，这其中也包含着美学元素。
而传统的大学生思想政治教育方法是以简单的说教为主，加上其内容的抽象性，使学生难以理解其内容，学习兴趣也不高。根本原因是我们忽视了那些本身存在于大学生思想政治教育中的美学元素。因此我们应该善于发现这些美学元素，并要把其加以提升。那么大学生思想政治教育中有哪些美学元素，这就是我们要探讨的问题。
一、教师美
教师美主要表现为教师的情感美、行为美、语言美这几方面。
教师的情感美。“作为教师的人，必备的一种基本天赋就是情感素质。”[1]83-84从事大学生思想政治教育工作的教师需要有对自己工作的热情和执着；需要有对自己学生的真挚情感即“爱”，这份爱是教师对学生的一种态度。教师只有有爱，才能真挚的关注自己的学生，关心他们的学习，关心他们的生活困难。教师的情感投入使得教师在对学生进行教育的过程中具有感染力和号召力，大大提高了学生学习兴趣，进而也就有利于教学质量的提高。
教师的行为美。“伦理学认为，所谓行为，是由人的不需要，主要是社会不需要引起的，在改造周围环境的社会实践中发生的，并通过一定的社会关系表现出来的自觉的能动的社会活动。”[2]156行为美是指人的行为和举止具有美感。教师的行为美能够给学生以感染和熏陶，教师举止文明、教姿教态端庄能体现出教师的修养美；教师对学生平易近人、和蔼可亲，不仅使学生更能尊敬老师，也体现了教师的心灵美；教师的仪表大方得体，更能使这些90后的大学生知道什么样的着装更适合自己。可见教师的“身教”比“言教”的影响力更高，教师只有以身作则，才能使自己的学生具有审美能力，使他们心里充满道德美感。
教师的语言美。语言是人们的一种社会行为。“教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师的语言是一种知识更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。”[1]28在日常生活中，人们把语言美作为交际手段，并且极力追求其美的效果。充满美的语言能够打动人，使人们能更好地进行思想和情感的沟通。当然语言美不是指语言辞藻上的华丽，而是指在语言的质朴基础上再加上语言的技巧。一个拥有语言美的老师不仅能出地完成教学任务，更能灵活应对那些在课堂上调皮捣蛋和触犯学校规定的学生。利用语言的质朴、语言的艺术和技巧去打动和感染学生，比一味地批评学生取得的育人效果会更好。
同样的课程，同样的学生，不同的老师来讲授课程，学生的听课状态是不一样的，教学效果也是不一样的，因此教师的语言美对大学生思想政治教育至关重要。
美学论文二、学生美
作为大学生思想政治教育工作者，我们应该清楚地看到学生是能动的主体，能够进行“自由、自觉的活动”。他们具有“真、善、美”的分辨力和“知、情、意”的能动力。作为心理意识逐渐成熟的他们，有着自己的审美价值观念，即审美意识。而审美意识在大学生进行审美体验的过程中主要包括审美趣味和审美观念。
审美趣味是人在审美活动中，对某事、某物、某人所表现出来的喜欢或不喜欢的评价。大学生思想政治教育工作者要想提高其工作的实效性就必须要注意到学生的审美趣味，注重每个学生的兴趣、爱好，因材施教，方能达到良好的教育效果。
审美观念是人在社会生活实践中形成的自己独特的人生态度。在大学生思想政治教育过程中，对学生的审美观念的培养至关重要。它主要通过知识的传授，对现实问题的分析，又结合大学生自身的成长实际，使大学生在自己心中形成自己正确的审美观念，明确是非、善恶、美丑，形成科学积极进取的人生态度，从而使他们追求更高的人生境界，即审美境界。
三、教学美
大学生思想政治教育是“真、善、美”的统一，以往的大学生思想政治教育教学，人们过多的重视其中的“真”和“善”，而忽视“美”，对其美的元素分析和研究不足。
首先，教学内容要美。罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[3]62许多老师认为大学思想政治理论课内容枯燥、无味，毫无美可言。其实各种教材中存在着大量的美的元素，这就需要教师能够从教材中来挖掘出美、提炼处美，让学生们感受到教学内容美的，当然作为教师自己首先要看到这些美的元素的存在。
其次，教学方法要美。大学生还能够思想政治教育的相关课程内容相对抽象，因此教师应创新教学方法，不能只是传统的“教”或“教学”，而应该把音乐、美术、电影等美育形式引入课堂，结合多媒体教学，来激发和调动学生的学习兴趣，帮助他们加深对知识的理解。此外，我们还可以开展专门的访谈法、案例教学法、实践教学法等，来开展教学活动，使学生更好地把所学的知识内化，进而更好达到教学目的。
最后，课堂氛围要美。教师应营造良好的课堂气氛，因为良好的课堂气氛可以使学生心境舒
适，不用感到压抑，也可以使学生精神倍增。思想政治理论课教师通过在课堂上积极引导学生进行演讲、讨论、辩论、模拟教学以及给学生播放视频等手段来调动学生学习的积极性，营造良好、活跃的课堂气氛，定会取得比传统说教更好地教学效果。