【摘 要】随着社会发展越来越快，小学语文教学工作也在日新月异地进步着。在今天的教学工作中，任何一门学科都不可能再封闭式地发展。作为各科基础的现代语文学科，素来具有综合性、丰富性的特点。语文教学作为一种具有浓厚美感的创造性的活动，在教学时应引导学生去深入地感受其中生动、丰富的审美内容和审美形式。本文就语文教学中应把握的美学原则作出了全面的阐述，创新地提出了“把握好语文教学中的美学教育原则”这一论点，对于语文教学有着深刻的意义。
【关键词】小学 语文教学 美学
语文作为一门基础性学科，素来具有综合性、丰富性的特点。美是艺术追求的最高境界，也是教育应该追求的最高境界。小学语文教学兼具阅读、写作两大要求，为学生提供了很好的思维训练和发展模式，不少课文生动活泼，具有浓厚的美感，在培养学生的美学思维方面具有独到的优势。特别是对于中、小学年龄段的学生来说，正是其思维特点、抽象思维能力日渐增强的时候，是培养美学思维的最佳阶段，这就要求我们在小学语文教学过程中要不断发展和训练其美学思维。
一、语文教学中“美学”教育的必要性
教学是以皮亚杰的认知发展论为基础的，主张学生应在积极的探索活动中以及与同伴的交往中获得发展和认知。因此，教学主要是教师为学生提供探索的、丰富的、轻松的环境，帮助学生在主动探索中达到智力提升的目的。其实所谓语文教学中的美学教育，即为一种态度，一种自由。这种自由是指真正意义上的学生与老师站在平等的角度，以学生为中心的教育。这为语文教学带来了新的思路与蓬勃的朝气。语文教学的审美教育历来被人们所重视。一千多年前韩愈就提出过“文以载道”,其中的“文”就包含了美学教育的内容。因此,小学语文教师必须认真学习美学理论, 掌握美学知识,提高教学质量,使教育中的“德智体美劳”高度统一。
二、语文教学中“美学”教育的原则
1.传统教学与美学适度有机结合。人云“过犹不及”，是指任何事物一旦超过了原则性的限度，就同未达到目标的效果一样都不好。任何事物都应有一个“度”。在语文教学中也是同样的原理，美学教育固然重要，因为有利于学生的思维培养和智慧的开启，但若一味地注重“美学”而忘记了语文教学的根本原则，也未尝见得会有好的效果。传统的语文课堂教学气氛严肃，师生互动缺乏，教师一味忽视学生在阅读中的情感体验，把“分段”、“概括段意”这些手段
当成必不可少的教学手段，这极大地扼杀了学生学习的积极性，学生只是知识的单向接收者，其想法得不到表达与交流，极大阻碍其思维发展。相对于此，在我们的教学方式里肯定应该引进“美学”这一手段。但过于强调美学教育的话，又难免有舍本逐末之嫌。有的教学课堂虽然活跃了，但学生的心也野了，根本收回不到课本上来，更难能谈到在玩乐中吸收知识了。因此，我们在教学中应将传统语文教学与美学教育有机结合起来，才能做到与时俱进，有益师生，才能做到具体情况具体解决。
2.在美学教学活动中把握适度原则。要在语文教学活动中把握好”美学”的原则，首要一点便是要尊重学生的实际情况。现在的语文教学都具有很强的实践性，都比较注重“以人为本”的教学理念。素质教育、全面发展越来越多地被提上了日程，而德智体美劳全面发展，离不开美学作为基础。教学的口号是：为人的全面发展服务，让书本为学生的全面发展服务。但毕竟知识的源头还是在书里，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，如果在学生和书本的关系上，学生不是书本的俘虏，而是成为了书本的探索者，培养起对书本的兴趣，这样就能快乐地获取知识。“以书为本”也有它的优点，其特点是系统性强，逻辑严密，培养出来的学生基础知识比较扎实。因此我们在授课时不妨创新一些，思路开阔一些，与此同时又立足教材，在教学过程中适度掌握好美学教育的度。
三、如何在应试性语文教学中体现美学教育
长期以来，语文学科教学是一个相当封闭的系统，受传统“以本为本”狭隘观念的影响，教师拘泥于教材和既定的教学设计，不敢越雷池一步，把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学。这种单调、孤立、静止的教学形式必然压抑学生学习语文的兴趣，影响学生学语文、用语文的能力，阻碍学生个性的发展和创新素质的培养。
1.打开传统思路，丰富教学方式。语文作为一门综合性运用的学科，其教学方式肯定能够做到丰富多样化。兴趣是最好的老师，只要打开传统的教学思路，采取多种教学方式，必能激发起学生的兴趣，让学生在语文学习的过程中感受到美，既有教师授课的语言和肢体之美，也有文章本身意境之美，使学生能够仔细体会语文课文的艺术之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生求知提供了内因条件；再则有兴趣就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，感觉到的是刚刚适度。因此，笔者建议，在教学过程中可采取多样化教学手段和方法，如音乐、图片、诗歌甚至舞蹈等，放一段配乐诗可增强学生对美的感知力，一张唯美的自然风光图可增强学生对祖国大好河山的热爱，心中涌动起强烈的情感表达需求。
2.利用学科优势，注重情感交流。语文科目本来就具有研究情感表达的作用，因此在激发学
生各种感情方面具有非常重要的作用。这就要求我们根据学生的学科差异，积极利用语文科的优势，与学生进行多种方式的情感交流。其交流方式有两类，一类是情感鼓励，比如学生获得较好的成绩或者某一方面取得较大的进步，老师可让其他同学写一封表扬信，这样在煅炼同学们文字表达能力的同时，也促进同学之间的友爱互助，更能看到对方的长处。第二类情感交流方式是情感激发，比如在组织学生春游时，可启发学生“春天多么美丽啊，天上的云像什么？”同学们看到美丽的景自然内心会有强烈的感触，就能正面积极地回答问题，而不会像在课堂上生硬地接受灌输一样无趣。这样将传统教学与美学教育相结合来进行情感交流的方式，也可以取得很好的教学效果。美学论文
总之，在小学语文教学中应坚持传统教学与美学教育并重，教材与思维并重，课堂教学与实践创新并重。作为语文教师必须对此予以足够的重视，同时要注意把握美学教育的“度”，设计美学教育方案必须要有利于问题的解决。不断更新自己的智能结构，提高授课艺术水平，才能跟上时代发展的要求，切实有效地训练好学生的美学思维，为其未来的学习打下扎实深厚的基础。
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