本溪县第一中学八年级语文导学案
主备人：  谢华
审核人：袁校长
题目
    背影
课时
二
参与者
全组同志
时间
学习目标
1、朗读课文，体会父子亲情。
2、体会文章的语言特以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3、珍爱亲情，培养中华民族传统美德。
学习重点、难点
1、朗读课文，体会父子亲情。
2、体会语言特。 
3、学习抓住特征刻画人物的方法。
教具
多媒体
学习步骤
教学内容
学习方法
导
一、复习巩固
1复习字词
2文章分几部分？各部分的内容是什么？
课前检测
学
学
学
议
讲
议
讲
朗读课文，研讨文本：   
一、朗读课文，把写背影的文字出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。
1、文中一共写了几次背影？分析各自作用？
写了四次背影
（1）开篇时的背影：开篇点题，表达思念。
（2）买橘子的背影：细致刻画，体现父爱。
（3）离别时的背影：依依惜别，无限留恋。
（4）读信时的背影：照应深化，别后怀念。
2、哪一次写得最详细？作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
（1）父亲过铁道买橘子的背影写得最详细。
（2）先描写外貌衣着；然后描写动作，细致地展示父亲爬月台的动作；最后用“我”的情感反应烘托背影。
（3）父亲过铁道买橘子的背影深深触动了“我”，也深深地打动了读者，最能体现父亲切的爱子之情及儿子对父亲的感激之情，最能突出文章的主题。
3、文章以“背影”为题，在全文中起什么作用？
（1）从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；
（2）从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
二、课文中几次写到“我”流泪，流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？
前后共四次写“我”流泪
（1）第一次：在第二段，写“我”回家奔丧，因目睹家境颓败而流下伤心的泪；
（2）第二次：在离别的车站，因目睹父亲爬月台买橘子的背影而流下感动的泪；
（3）第三次：在父亲走下车后，因看到父亲背影消失而流下惜别伤感的泪；
（4）第四次：在“我”回到北京后，因读信回忆父亲的背影而流下思念的泪。
作用：
作者仿佛不经意地写流泪，其实流泪贯穿全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感彩。
三、研读第一部分
（一）（1）开篇点题，思念父亲，点明“最不能忘记的是他的背影”。
分析第一自然段的作用   
（1）开篇点题，表达对父亲的思念之情；
（2）采用倒叙，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；
（3）为全文奠定了感情基调。
四、研读第二部分
（二）（2—6）回忆往事，追述在车站与父离别情景，描写背影，表现父子深情。
第一层（2—3）交代父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
思考：第三段交代家中光景惨淡，有何作用？
（1）渲染了悲凉的气氛；
（2）与父亲对儿子的满腔温情形成对比，更突出表现了父爱的深沉。
第二层（4—5）写父亲送行前的细心关照，为写
“背影”做铺垫。
思考：
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了什么？
①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱托茶房⑧为子买橘     
体现：父亲对儿子无微不至的关心和深切的爱
2.赏析句中划线词语。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房次数之多，“甚是仔细”表明嘱咐内容之详，突出了父亲深切的爱子之情。
3、第四段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”细读说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
（1）这些言行能看出父亲是个细致之人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了；
（2）父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。
4.文中两次提到“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”用了什么修辞？有什么作用？
运用反语，强调了“我”那时对父亲的不理解，表达了作者愧疚、自责、懊悔之情。
5.课文第五段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？
表达了作者的自悔心理，“过分”说明不是一般的自悔，而是发自内心的强烈自悔。
第三层（6）描写父亲攀爬月台去买橘子的背影，抒发父子深情。
思考：
1、出文中描写父亲穿着的语句，说说有什么作用？
(1)突出家中境况惨淡，照应了开头；
(2)同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，突出了父亲对“我”的关爱。
2.作者用哪些动词表现父亲攀爬月台的过程？这些词的表达效果是什么？
攀、缩、倾，生动形象地写出父亲攀爬月台的艰难，表现了父亲深切的爱子之情。
3.请分析第六段“等他的背影混入来来往往的人里，再不着了”句中“再”字。
“再”字突出了作者久久目送父亲渐渐离去的情形，表达了作者对父亲的依恋和牵挂，隐含着作者的失落和感伤。
五、研读第三部分
（三）（7）写别后对父亲的思念，泪光中再现父亲的背影。
思考：
文章最后一段的作用
（1）补叙“近几年来”父亲的状况
（2）着重体现了“我”对父亲的理解和体谅
（3）交代了文章的写作动因
（4）再次定格“背影”，很好地收束文章。
六、课堂小结
学生分组讨论
教师明确要点
学生分组讨论
教师明确要点
“攀”是写手的动作，既写出月台的高、陡，又写出父亲爬月台的吃力；“缩”是写脚的动作，写出父亲年老体弱、动作迟缓、努力攀爬的样子；“倾”是写身体的动作，写出父亲努力爬上月台的样子。
练
作业:课题内外
   
《背影》导学案(二)   
一、复习巩固
1复习字词
2文章分几部分？各部分的内容是什么？
朗读课文，研讨文本：   
一、朗读课文，把写背影的文字出来，联系全文细细品味，思考并回答下列
问题。
1、文中一共写了几次背影？分析各自作用？
写了      次背影
（1）                                                        ；
                                                         
（2）                                                        ；
（3）                                                        ；
（4）                                                        .
2、哪一次写得最详细？作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
（1）                                                         ；
（2）                                                        
（3）                                                        
                                                          ；
 
（3）                                                       
                                                           
3、文章以“背影”为题，在全文中起什么作用？
（1）                                                      
                                                      ；
                                                         
（2）                                                      
                                                      。
三、课文中几次写到“我”流泪，流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？
前后共       次写“我”流泪
（5）第一次：                                                      ；
                                                ；
（6）第二次：                                                      ；
                                                            ；
（7）第三次：                                                      ；
                                                            ；
（8）第四次：                                                     
                                                  ；
作用：
三、研读第一部分
（二）（1）开篇点题，思念父亲，点明“最不能忘记的是他的背影”。
分析第一自然段的作用   
（1）                                                        ；
                                                         
（2）                                                        ；
（3）                                                        ；
四、研读第二部分
（二）（2—6）回忆往事，追述在车站与父离别情景，描写背影，表现父子深情。
第一层（2—3）交代父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
背影教案
思考：第三段交代家中光景惨淡，有何作用？
（1）                                                        ；
                                                         
（2）                                                        。
第二层（4—5）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”做铺垫。
思考：
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了什么？
                                                               
                                                               
                                                               
2、赏析句中划线词语。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
                                                               
                                                               
3、第四段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”细读说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
                                                                   
                                                                   
                                                                   
4.文中两次提到“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”用了什么修辞？有什么作用？
                                                                   
                                                                   
5.课文第五段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的
“过分”？
                                                                   
                                                                   
第三层（6）描写父亲攀爬月台去买橘子的背影，抒发父子深情。