《背影》微格教学教案
训练目的 | 导入技能、提问技能、讲解技能、结束技能 | |||||
教学目标 | 1．有感情地朗读课文；2、揣摩语句含义，深切感受真挚而深沉的父爱。3、揣摩作者的表现手法。 | |||||
教学重点 | 通过对重点语句的揣摩分析，理解文段中所表现的父子之情。 | |||||
教学难点 | 让学生真正被父爱感动。 | |||||
时间分配 | 授课行为 （讲解、提问的内容） | 技能 要素 | 学习行为 （预想的问题） | 教学媒体 板书内容 | ||
1分钟 8分钟 1分钟 | 1.朱自清先生的《背影》一文处处围绕着“背影”来写，开篇点出“背影”，中间叙事引出“背影”，然后“望父买橘”刻画“背影”，父子分手惜别“背影”，结尾抒怀照应“背影”。那么，究竟是怎样的“背影”如此让作者念念不忘？下面我们就一起来看看。请同学们翻到课本62页，自读课文第六段。 2．请给本段加一个小标题。 并说说理由。 适时点评。 点拨：作者对父亲买橘子的背影实行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着（让学生齐读课文） 描写父亲的穿着突出了什么颜？ 为什么突出黑？ （穿黑衣服与他家中死了亲人相关，黑给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？ “蹒跚”这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？ 作者又写了父亲爬月台 作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话使用了什么描写方法？ 这个句子作者使用了哪几个动词？ 为何用“攀”不用“抓”？ 明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这个“攀”是多么地令人揪心啊！ 同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这个个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 4．父亲去买橘如此艰难，可他为什么执意去买呢？ 没错，这正是“父爱”的体现。父亲担心儿子口渴，他把去给儿子买橘当作了自己的责任。所以当他回来时心情如何？请出来读一读：“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”是啊，父亲买橘虽然艰辛，但他内心却是高兴的。或许有人会问，买橘子有什么了不起？同学们，那是你们不知道，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，而且又是办丧后不久，此时此景，怎不令人感动？所以当作者看到背影时，（生读）“我的泪很快地流下来了”，这是感动之泪。 是啊，父爱就是这样，默默的，从来不说“我爱你”，总是在行动着。只有我们怀着一颗感恩的心方才发现。 5．下面我们再看看父亲的语言。请同学们将本段中父亲的语言划下来，并体会其中的含义。 父亲为何买橘子？ 担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！ 这句话说明了什么？ 说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京 此句的言外之意是什么？ 父亲担心行李的安全。同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 6．一位年迈的父亲，时时处处总是为自己的孩子着想，其关心是无微不至，这怎能不令人动容？所以儿子看在眼里，却记到了心上。请出表达我心情的句子读一读，体会作者的情感。 点拨：当我看到父亲努力爬月台时的背影，我流下了感动之泪。当父亲离开混入人里时，“我的眼泪又来了”，分别了，如何不依恋、惆怅？想到父亲前程艰难，怎能不格处悲悯、辛酸？ 同学们，如此细腻真挚的父子情就流露于字里行间，作者朴实的语言，正与文中父子朴实真挚的情感相契合。这正是朱自清散文的魁力所在。 | 导入 一般性提问 讲 解技能 讲解技能 一般性提问 讲解技能 深入性提问 讲解技能 深入情提问 讲解技能 | 认真听。 翻到62页，读文章第六段。 思考，拟小标：背影、父子情、买橘送别、惜别…… 读文，划出句子：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。不过他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 作者从衣着、动作两个方面来刻画的。 生读：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 黑 蹒跚。 走路缓慢摇摆的样子。 （走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 动作描写 “攀”、“缩”、“倾” 学生思考，作答。 “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信。” “进去吧，里头没人。” | 肠断 | ||
| 背影教案 | ||||||
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