《背影》说课稿
（实用版）
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序言
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背影教案
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《背影》说课稿
  《背影》说课稿，为了帮助大家更好的备战教师招聘面试，为考生准备了《背影》说课稿，希望大家认真备考!
  各位尊敬的考官，大家好：
  今天我说课的题目是《背影》。为着重突出学生的主体地位，本节课的教学设计我试图体现以下理念并深入践行：①面向全体，承认差距，分层教学②学生因个性而张扬，课堂因自主而精彩，努力为学生创设探究展示的机会和平台③以培养能力为宗旨，启发并引导学生主动参与、乐于探究。
  下面我将从以下几个方面做简要陈述，不当之处敬请各位讲师批评指正!
  教材分析：
  《背影》选自人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。
  《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程，真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤
其把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，含蓄隽永。
  学情
  学生是学习的主体，多数对散文有一定了解，但由于我们的学生阅历不足，对亲情的感染仍停留在表面，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。因此教师要充分利用语言、多种教学方式创造情景引导学生进入特定的情感世界去感受亲情、体会父爱。
  教学目标：
  明晰的教学目标就像航船上的罗盘一样，指引着师生教与学的方向。根据新课标中三维目标的设定，及基于以上对教材的分析，现确定目标如下：
  1.整体感知内容，体味文章刻画人物的写法，动情朗读课文，品味朴素隽永的语言美。(根据新课标及学生的实际情况，确定本目标为本节课的重点。)
  2.通过反复朗读，在教师感染下，提高文本阅读及鉴赏能力。
  3.涵咏阅读课文，感受父子深情(这也是本节课的难点)
  教学方法：
  朗读感知法：重视诵读、美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。由于本文的写作年代离今天较远，学生要充分把握文中的意味可能有些困难，所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情，尤其当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀。因此要求学生带着美好的感情来读，体会课文中美好的感情，以朗读来贯串整个教学过程，从而培养学生良好的语感，加强对文章主旨的理解。
  启发式教学：《学记》云：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”愤是心求通而未通之意，悱是口欲言而未能全貌，必待其如此，乃启发之。叶圣陶先生也说过“教师之教不在于全盘讲授，而在于相机引导” 本节课要启发学生深刻体会作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别
时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。