石门中学集体备课教案（讨论稿）
2013---2014学年度第一学期
2013- 9-27-第三节
学科 | 语文 | 主备人 | 张邦聪 | 辅备人 | 强生叶 | |
课题 | ||||||
教 学 目 标 | 2、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 3、把握文章线索，理清文章脉络。 | |||||
教学重难 点 | 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 | |||||
教具 | 电子白板课件 | |||||
教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、设置情境，导入新课 1、 白板呈现父亲的手拉孩子的手照片，同时播放崔京浩的《父亲》，创设情境。让学生说说歌曲和照片的主题。 2、白板呈现油画家罗立中的作品《父亲》。 3、白板呈现儿子坐在父亲肩上放风筝的照片。 4、导语：歌唱家用声音演绎父爱; 画家用彩和线条描绘父爱；摄影师用镜头记录父爱；文学家会用什么来表达这一崇高的情感呢？（文字） 今天我们就跟随朱自清老先生一同在父亲的背影里去体验父爱、触摸父爱！ 1、 欣赏油画《父亲》、父爱照片。 2、 听歌曲《父亲》，进入情境。 3、 听读课文，整体感知课文，体会情感。 通过欣赏油画，播放歌曲创设情境，激发学生的思想感情。初步感知课文，了解生疏字。 二、出示学习目标 出示学习目标 了解学习目标。 做到有的放矢。 三、检查预习 1、你了解朱自清吗？ 2、这些字词你会读吗？ 3、根据意思说出是哪个词。 1、指名学生说说他们了解的朱自清，其他学生补充。 2、学生读，其他人帮助正音。 3、学生说出对应的词。 检查预习并进一步巩固基础知识。 四、整体感知，合作探究 1、 1、文中几次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解 “背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？ 2、 同学们有感情（舒缓、深沉）的朗读第六段，再次体会父亲的爱子深情并熟读成诵。 1、 再读课文，讨论，明确答案。 （1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 （2） 感触最深的“背影”：买橘子的背影。 2、 有感情的朗读。 3、 熟读成诵，互相试背。 让学生理清全文的脉络，帮助理解课文。 五、拓展延伸 朱自清父亲读《背影》 1928年，我家已搬到扬州东关街仁峰丰里一所记录的屋子里。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然发射出光彩。 是儿子的文章感动了父亲。请根据你对父爱的理解，仿写下列句式，表达你对自己父亲的敬意。 1、 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵； 2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净； 学生练习写作。 通过仿写提高学生的写作能力。 背影教案 六、课堂小结 《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。文章追忆了八年前（ ）的情景，刻画了一个（ ）形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲的（ ）之情。 七、布置作业 1·背诵文中描写父亲背影的一段文字（第六段）。 2·学生课后背诵。让学生在情感上更有所增益，加深对课文主旨的理解。 | 辅备人意见 | ||||
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