八年级上册语文《背影》教案
  语文《背影》教案一
  【教学目标】
  知识目标
  1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
  2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解*所表达的父子深情。
  能力目标
  1.学习*抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
  2.体会*选择角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
  3.体会*朴实真挚、饱含深情的语言风格。
  情感目标
  1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
  2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
  【重点难点】背影教案
  1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
  2.体会朴实的语言中所包含的深情。
  【教学设想】
  1.掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
  2.用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话
  2.朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自
己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。
  【教学设计】
  一、情景导入：
  1.(大屏幕：我国画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。) (点击课件)
  《儿子眼中的父亲》
  儿子眼中的父亲
  7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”
  14岁：“好像有时候觉得也不对……”
  20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
  25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
  35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”
  45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”
  55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
  60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了!”
  ★★看了这篇*，你明白了什么?虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
  2.我们看过许多赞美母亲的*，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗?不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢?我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。
  3.朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者
、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是*同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
  我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。