小学二年级数学课堂教学的改进措施
通过今天的校本培训，我感受很深，收获很多，王校介绍的的6+1课堂模式更让我知道作为一位老师“逆水行舟不进则退”。要在教学这片土地上到自己的乐园，只有不断学习，不断更新教学理念，改变教学模式，努力提高课堂效率才是唯一的路。我以为只有在教学中教出好的成绩才算是好教师，但是今天深入了解什么是6+1课堂教学模式后才知道教师必须改变教的方式，就要从教学生知识迈向教学生学习的新台阶。
6+1课堂是学生的课堂，是学生的天地，它打破了传统课堂中老师充当主角满堂灌的教学模式，在尊重教师课堂主导地位的前提下，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生做学习的主人，学生们在课堂上可以享受到独立思考的乐趣，可以尽情的展示自己的才华，他们还可以享受到分享和帮助别人的快乐。我反思自己以前的教学方式，有时候为了压缩时间会让学生说得比较少，这是一种大错特错的教学方式，所以在以后的教学中我会做到以下几点改进：
一、教师充分备课，学生认真预习。
备课先要准数学知识教学的突破口。明确每一单元课时的重点难点，制定出突破重点难点的具体方法和手段。对学生的基础进行分析，对数学教材中配套的学具课件加以操
作备课。并对学生提前布置课前预习，养成良好的预习习惯，初读课本内容，了解基本概念，寻相关信息。出重难点等。
二、依据课程标准制定教学目标。
研究学生分析教材教学内容，教学条件和教师自身特点的基础上，从三个方面确定具体恰当的单元和课时的教学目标，教学目标要有层次，逐步提高对学生的要求，并能检测可操作。学生可以依标自学，教师先通过黑板等形式出示学习目标，并领着学生念一遍，让他们明确本节课要学会什么内容达到什么能力。然后要求学生根据教师设计的自学提纲进行自学，有时各组自学需解决的问题相同，如果问题较多时，各组就要分别完成不同的学习任务，其中有的可能是预习时提出的问题，依标自学是一种有针对性的学习。学生通过独自阅读朗读或默念，并通过积极思维各个问题获取信息，培养了分析问题和解决问题的能力。
三、根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。
如在新授课要准新旧知识的内在联系，准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程，在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序和学生的认知规律结合起来考虑整个教学过程。如在练习课要骑到新授课的补充和发展的作用，让学生用已掌握的知识项技能技巧转换，进一步培养
学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次性，精心做好面后讲评。如在复习课要加强对知识的理解强化记忆使之系统化教学中要把分散的数学知识进行串联归类整理沟通知识之间的内在联系。并纳入到学生已有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。可以利用思维导图来帮助学生。把知识串联归类整理，教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助学生在自主探索和合作交流过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。如果课堂中出现解决不了的问题时，将问题展现在课堂上，由教师和学生共同完成，这一做法充分发挥了集体的智慧。如果出现了部分学困生解决不了的问题时，可以采取“兵教兵，兵带兵”，使学生树立自信心，培养了自学欲与合作能力，也有效地防止了学困生掉队，学生之间的自学与互动也可根据学习的需要交替进行，体现了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，提高了学生的自学能力。
四、练习要有合适的练习量，合理分配练习时间。
小学二年级数学下册教学计划根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度。及时反馈并调整教学计划，已达到课堂教学效率的最优化。比如课内加强数学基本功训练和数学素养良好学习习惯的培养。课前用一到两分钟进行口算估算笔算能力
的训练的，在计算教学中应重视算理，提倡算法多样性，语言表达要完整概念教学中要注意数学思想的渗透，加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排，并有具体的想法和措施。练习设计，选择目的要明确体现基础性，层次性，可选择性等原则，以适应不同学生的需求。平时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。
以后在每一步教学活动中，我要多设计启发性较强的思考题，在学生的每一步自学和讨论活动中我都能在教室里来回巡视，不要为了时间去压缩学生的自学或讨论时间，随时了解课堂中各小组或个别学生的学习情况，特别是学困生，做好及时调控，必要时给予指导，甚至参与到学生的学习活动中去，为学生营造了一个良好的课堂学习氛围。
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