我的母亲教案邹韬奋
【篇一：邹韬奋《我的母亲》教学案】
邹韬奋《我的母亲》教学案
八语备课组八年级_____班 姓名_______ 学号______成绩_______
[教学目标]
2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
3、真挚、深沉的母爱。
4、在记叙中穿插必要的议论。
[重点难点]
1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
背影教案 预习内容：
注音：查（ ）氏 蒙（ ）眬蒙（ ）骗 蒙（ ）古族 憧憧（ ） 蹑（ ）手蹑脚仔（）娓娓（）动听颊（ ） 呜咽（）（） 唏唏（ ）嘘嘘() 女红（ ）万籁（）俱寂歉疚（ ）瞥（） 惺忪（ ）（ ）背（ ）包袱背（ ）书
解释：娓娓动听：______________________________娓娓：_________________ 循循善诱____________________________________循循：______________诱：________ 饮泣吞声：_________________________________。形容_________________________ 辗转反侧：__________________________________________________________ 万籁俱寂：__________________________________________________________________ 莫名其妙：____________________________________________名：____________。 蹑手
蹑脚：_____________________________________________________________ 一饱眼福：______________________________________________________________ 热泪盈眶：________________________________________
前世冤家：_________________________________________________________________
[教学时数] 二教时
[教学过程]
第一教时
一、导入
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
2、作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬
奋全集》《韬奋文集》等。 邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
全文可分为三个部分。
第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。 第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
四、探究
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
学生概括关于母亲的四个片段。
四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰富的内心世界 4、劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难
女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
五、小结
本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
六、布置作业
课外练习四。
第二教时
一、复习旧课
二、继续学习课文
品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生出文中的句子加以评说。
1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 ．
2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。 ．
3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。 ．
句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，
就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。
三、比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
四、探究
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
五、小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
六、布置作业
课后练习二
一、积累整合
1.判断下列句子的表达方式。
1) 我的母亲在我十三岁的时候去世了。( )
2) 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她们可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上。( )
3) 突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( )
3.下面是五楠写给自己好友的一则联络友情的短信，写到一半写不下去了，请根据他的写作意图与风格，帮助他把短信写完
一家_________________，一年___________________一生，______________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快乐。
二、课外拓展
月光下的蛙鸣
十几年前的夏天，我枕戈待旦地准备参加这一年的高考。
在那样一个年代，高考直接决定着一个青年一生的命运。而我的情况更特殊，三岁时失去了父亲，是母亲含辛茹苦地把我带大。苦难中的母亲，眼巴巴地盼着我能高考得中。我也想，如果能在这一年如愿以偿，正是对母亲最好的报答，能减轻母亲经济上和精神上的压力。
但竞争是残酷的，同学们悬梁刺股、焚膏继晷地苦战，在学习成绩上你追我赶。高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。我很清楚，巨大的精神压力起了很大的负面作用。母
亲见我面容憔悴，很心疼。我家离校不远，她就跟老师说情，说寝室里吵闹，让我回家住宿，好早晚料理我的生活，给我增加营养。
那段时间里，她杀光了家中三十几只仔鸡，想尽一切办法，想让我恢复以前的体质。 然而，母亲的一切努力收效甚微，我还是日复一日地消瘦下去。房间的后窗正对着屋后的一方池塘，时值燥热的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，发音格外响亮悠远。一池的蛙声就这样紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次将我惊醒。
母亲去了一趟学校。回来后，高兴地告诉我，即使考不上，班主任已答应让我复读一年。老师说，第二年，他保证我能考上。
渐渐地，蛙声不再吵闹了，每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。我将信将疑。
但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。
母亲手拿一根长长的竹竿。她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白得很白。“母亲！母亲！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声??
一直到现在，我仍然坚信，有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。这一年高考，我以高分被大学录取了。很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边，一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多的人生激励。
1.文章写了好几件母亲关爱我的事件，为什么却以“月光下的蛙鸣”为题呢？
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2.文章在写“蛙鸣”之前，写了“我预考失败”“母亲接我回家居住”“母
亲杀光仔鸡”，其作用是什么？
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3.文章用了夹叙夹议的手法，请出一处议论的句子，并说明它在文中的作
用？
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4.本文设置了明暗两条线索，明线是：_______________________________；
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