部编版】八年级上册语文第四单元全单元教案教学设计
背影教案部编版】八年级上册语文第四单元全单元教学设计
13《背影》
知识与能力】
2.提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法】
本文是一篇叙事纪实散文。研究本文，朗读训练是重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练上，研究运用截取法来叙事抒情。
情感态度与价值观】
体味文中血浓于水的亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、
爱生活的高尚情感。
1.体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
2.明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
第1课时
一、导入新课
一封家书勾起儿子对多年前车站离别的深情回忆。父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱XXX。让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走进XXX的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。
二、资料助读
XXX（1899—1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学
者、民主战士。1946年XXX为反对XXX的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他的创作成就最大是散文，细腻清丽，意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有《春》、《荷塘月》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《儿女》。
背影》写于1925年10月，当时作者在XXX任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时XXX的祖母去世，任XXX卖局局长的父亲XXX被解职，他自己在XXX哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、初读课文，整体感知
1.生字生词：
交卸、迂腐、栅栏、颓唐、举箸、琐屑、踌躇、蹒跚、簌簌、狼藉、惨淡。
2.删除明显有问题的段落。
三、初读课文，整体感知
1.生字生词：
交卸、迂腐、栅栏、颓唐、举箸、琐屑、踌躇、蹒跚、簌簌、狼藉、惨淡。
2.XXX是一位著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的代表作有《春》、《荷塘月》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《儿女》。《背影》写于1925年10月，当时作者在XXX任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时XXX的祖母去世，任XXX卖局局长的父亲XXX被解职，他自己在XXX哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3.通过初读，我们可以感受到《背影》这篇文章朴实、饱含深情的语言，体会到父子情深的感人故事。
赋闲指失业在家，晋人XXX曾写《闲居赋》，因此后人称没有职业的人为赋闲。迂指言行守旧，不合时宜。蹒跚形容腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐指衰颓败落。触目伤怀指看到家庭败落的情况时心里感到悲伤。XXX其中指感情积聚在心里。琐屑指细小而繁多的事。大去是对死的委婉说法，意思是与世长辞，一去不返。
文章主要记叙了作者与父亲在车站离别的情景，特别是父亲的背影，表现了父亲对儿子的深情。父亲的背影在文章中共出现了四次，分别是惦记背影、刻画背影、惜别背影和再现背影。作者在四个场景下都流下了泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
板书设计：
悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）
感动之泪（望父买橘父子离别）
四次流泪
惜别之泪（背影远去依依惜别）
背影
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
四个背影
惜别背影（父子分手）
伤心之泪（再现背影泪光莹莹）
今天我们要研究的是一篇名叫《背影》的散文。这篇文章是由中国现代文学大师XXX所写，它以一个父亲送儿子上大学的场景为主线，表达了父爱的深情和家庭的温暖。我们将通过研究这篇文章，掌握散文的特点和象征手法，理解排比句和反问句的运用。
发布评论