13 背 影
知识与技能
1.品味文章质朴的语言。
2.学习在特定的环境下表现人物情感的方法。
3.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
4.理清线索,把握中心。
过程与方法
  反复朗读;师生讨论;小组合作;联系自己的生活体验理解主旨。
情感、态度
与价值观 
  领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
第1课时
1.朗读课文,概括主要内容。(重点)
2.重点探究,明确行文线索。(重难点)
一、导入新课
同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。
二、教学新课
目标导学一:朗读课文,概括主要内容
提问1:听读课文并思考:本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?
明确:本文写了父亲送行并爬月台为买橘子这件让终生难忘的事情,表现了父亲对的疼爱,抒发了对父亲的感念之情。
提问2:自读课文,画出文中最令你感动的句子,分小组朗读、交流这些句子,说说使你感
动的原因。
目标导学二:重点探究,明确行文线索
提问3:本文的题目是《背影》,文中一共写了几次背影?这几次背影各是在什么情况下出现的?
提问4:本文是通过写与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,可为什么又要写与此似无多大关系的第二、三自然段?
明确:这两自然段写父子离别时的家庭境况,为写背影渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还账缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕,父子又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担,还细致入微地关照儿子就更为感人。
提问5:本文有明暗两条线索,试试看,你能发现吗?
明确:背影在文中共出现了四次:文章开头,回忆(惦记)背影;父亲买橘,细看(刻画)背影;父子分手,远望(惜别)背影;文章结尾,再现背影。背影是文章的明线。
文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。父子情深是文章的暗线。
三、板书设计
第2课时
1.揣摩描写,把握人物形象。(重点)
2.品味语言,感悟父子情深。(难点)
3.分析写法,领悟文章特点。(重点)
4.联系生活,拓展写作空间。(难点)
一、复习回顾,引入新课
通过回顾上节课内容,从而顺利转入本课学习。
二、教学新课
目标导学一:揣摩描写,把握人物形象
提问1:体会加点动词的精妙。
语句我看见他戴着黑布小帽……慢慢身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手着上面,两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子中:加点的词都是什么词性的词?运用了什么描写?有何作用?为何用不用字有什么好处?④“字妙在哪里?
背影教案明确:动词。动作描写。强调了父亲买橘子的艰难,表现了父亲深沉的爱子之情。因为无物可,只能用手按住,然后用力支撑身体向上,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一字多么令人揪心啊!字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险,这时的儿子心情该多么紧张啊!字用得十分巧妙。父亲的身体微胖,自然不像小伙子那样灵便,这个字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。
目标导学二:品味语言,感悟父子情深
提问2:学生朗读课文,画出文中父亲所说的几句话,体会话语中包含的感情。
(1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
明确:这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。
(2)不要紧,他们去不好!
明确:不要紧是对儿子的宽慰,他们去不好是说叫别人去不放心,体现了对儿子的深切关怀。
(3)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
明确:细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘子买来之后不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
(4)我走了,到那边来信!
明确:惦记儿子一路是否安全,叮嘱儿子来信以使他放心。
(5)进去吧,里边没人。
明确:不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着想。
提问3:文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中写了自己四次流泪。在课文中出来,并说说表现了自己什么样的感情。
明确:悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母);感动之泪(望父买橘);不舍之泪(父子离别);伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
提问4:作者为什么以《背影》为题?在咀嚼背影这一意象的同时,我们不能忽视与之相伴而生的泪水。请细读课文,说说背影与泪水之间的关系?
明确:背影是文章的线索,背影体现了父亲的爱子情深,背影的表现角度新颖独特,所以本文以《背影》为题。文中的背影与泪水互为表里,相互引导,共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受,选取背影作为刻画重心,角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受,正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的背影的结果。在这里,背影与泪水所代表的父子情感的双向流动,组成了这篇文章独特的艺术构
思方式,也构成了这篇文章特有的情感结构空间。
目标导学三:分析写法,领悟文章特点
提问5:小组讨论:本文有何写作特点?
明确:朴实无华的语言;客观写实的白描;细致入微的细节;事件的真实;观察的仔细;情感的真挚。
目标导学四:联系生活,拓展写作空间
提问6:《背影》以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影,来构建文章。请运用这种方法,以《我的爸爸》或《我的妈妈》为题,写一个片段。
示例:上学后,父亲的手是一双安慰我的手,我被人欺负了,或是受了委屈,父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋,说着安慰我的话,我顿时笑逐颜开,那不正是因为我喜爱父亲的手吗?
三、板书设计
可取之处
1.紧扣本文的重难点,凸显对文本的深入理解,重视在具体语境下的品词评句。
2.小组合作运用较成功。小组成员人人有事做,每个学生都有所收获。
不足之处
  任务安排还不够合理,第1课时任务较轻,第2课时的任务较重。