小学五年级语文上册《蝉》教学设计
    《蝉》这篇课文算是一篇科普文，因为现在城市的孩子普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷于抽象和枯燥。可以让学生到法布尔《昆虫记》的原文，相比较学习。下面小编给大家带来的北京版小学五年级语文上册《蝉》教学设计，希望能帮助到大家!
    语文《蝉》教学设计一
    教学目标：
    1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
    2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
    3、有感情地朗读课文。
    教学重点：
    理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
    教学难点：
    了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
    教学用具：
    课件
    教学过程：
    一、回忆文章的主要内容。
    这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
    回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?
    (课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。)
    二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。
    1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。教师巡视指导。
    2、讨论交流。
    谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?
    预设第三自然段。
    1、出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。
    2、师引导：从这些话你读出了什么?
    3、师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，
    出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。
    师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。
    4、师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?
    ①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。
    ②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。
    引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。
    5、(比较点)在这篇课文中，你更喜欢哪种描写?为什么?
    引导学生体会拟人手法的好处。
    预设
    (1)让读者更爱看，吸引读者。
    (2)感觉蝉像人一样有自己的爱好，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。
    师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。
    (3)感受到作者对蝉充满喜爱。
蝉古诗虞世南
    6、总结：拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。
    7、让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。
    练习——评读——练习——指名读
    师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢?
    第四至七自然段。
    每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
    1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌，叫的时间很长。
    2、你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊!
    3、请大家带着体会，有感情地读读这一段。
    4、其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢?
    出示。
    我通常都看见它们扒在柔枝上，……无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。