蝉
【教材分析】
这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。写蝉餐清风饮晓露，栖于梧桐树上，声音高而远，而非是依靠秋风，寓意君子应象蝉一样居高而声远，而不必凭借、受制于它物。
作者清高自居，不与世俗同流合污，以蝉自喻，一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。
【教学目标】
知识与能力目标：
了解虞世南其人，识记诗歌内容。
过程与方法目标：
品味关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特点。
情感态度价值观目标：
学习虞世南正直高贵的人格品质。
蝉古诗虞世南【教学重点】
通过反复诵读，读准字音结构。
【教学难点】
理解一般咏物诗的方法。
【教学过程】
一、导语设计。
同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声，引起联想）。大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”，什么意思呢玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名，今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
诵读欣赏《蝉》
蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
设计意图：引导学生更快速的走进古诗，了解古诗的来历。
二、初诵读。
1．老师范读，学生齐读。
2．要正确读音、断句。
虞．世南（yú）緌．（ruí）饮．（yǐn）藉．（jiè）占（zhàn）非（fēi）
3．识别诗体。
设计意图：老师可通过示范引导学生正确阅读古诗。
二、再次诵读。
1．应用多种方式诵读。
2．对照注释初步理解诗意。
3．提出质疑，师生互助解答疑问。
4．提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点
（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论
设计意图：让学生巩固古诗。
三、精诵读。
1．根据自己对诗歌的理解自由诵读。
2．教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：
（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”（学生各抒己见）
（2）你知道作者这样写的原因吗
（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。）
设计意图：提问学生，作者为什么要这样写蝉的原因。
四、比赛诵读。
1．采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2．让学生归纳咏物诗的一般特点。
（借物抒怀，托物言志。）
五、全文总结。
诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
【作业布置】
阅读关于蝉的诗
【板书设计】
蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【教学反思】
这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中出艺术上的契合点。垂緌，是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。蝉用细嘴吮吸清露，由于语义双关，暗示着冠缨高官要戒绝腐败，追求清廉。蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。诗的最后评点道，这完全是由于蝉能够“居高声自远”，而不是由于凭借秋风一类外力所致。这些诗句的弦外之音，它们所隐喻的深层意义无非是说，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能
得到的。实际上，咏蝉包含着虞世南的夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治做出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝”（德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“臣皆如虞世南，天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。