班主任工作反思
班主任工作反思（精选7篇）
班主任工作反思 篇1
班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。然而如何成为一个能够有效管理班级同时又深受学生欢迎的班主任，这是大有学问的。有幸听了金陵中学王守明老师关于如何做好班主任的报告，感觉受益匪浅。他那朴实的话语道出了十多年来关于班主任工作的心得。参照王老师关于做班主任的经验，我发现自己有许多需要总结与反思的地方，在此我将一些想法与反思总结成以下几点：
第一，用制度去管理班级。
人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。因此，有必要制定一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。在惩罚学生时，要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你。在这个过程中，要尤其把握惩罚的度，如王老师所说，要严格区分惩罚与体罚的概念。当然如
果你做的好，也应该得到相应的精神和物质奖励。班会时，可以进行一次评比，将一周的情况向所用同学反馈。这种评比可以调动学生的积极性，从而更自觉地去遵守日常的校规与班规。另外在制度制定后，为了体现它的民主，可以尝试让学生自己去管理，教师从旁加以指导。
第二、做一个以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知识的同时，还应该将孩子培养成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生班主任都要一视同仁，当学生有进步时，要及时做出表扬，而当学生犯错时，也要做出合理的批评与教育。不要因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。班主任要学会用爱心对待所有的学生，如王老师所言关爱不等于溺爱，我们在关爱学生的同时不可过分放任他们。其次，成为一名“人和”的班主任也是至关重要。当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法，正如孔子云：“其身正，
不令而行；其身不正，虽令不从。”另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。
第三，用开放的教育去激励学生
班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任应采取多种形式教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。同时对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，调动学生的自信，让他们到自身的价值。
以上便是我听了王守明老师报告后的一些心得，在以后的班级管理工作中，我会在这几方面多下功夫，争取做到既能有效管理班级，同时又能深受学生欢迎。
班主任工作反思 篇2
任凡是一个教育者或者是教育大家，我们都可以从他们的言谈举止重或多或少的感受到一些教育上的独到见解，而这些经过无数实践演化而来的经验、理论，无不可以看成是一种智慧，做人的也好，育人的也罢。
回想起来，已是担任班主任工作的第八年了。这样的八年，经历多多，感慨多多。还记得自己主动要求当班主任的情景；也记得这些年来与孩子们风里雨里，共同成长的酸甜苦辣；更有三年一离别的百般滋味，难以释怀，割舍不下。
应该说，班主任工作对于我看来，是对自我人生的一大完善。
从走上这三尺讲台开始，我便逐渐认识到作为一个教育工作者的重要意义来。虽说身在这样的一个乡镇学校，但当我看见那一张张稚嫩的脸的时候，我想，也许我们的一举一动、一言一行，在这个特殊的地方，均已经超出了个人的含义。
我们的努力，可以影响有些人一辈子。在这里，我可以埋怨我的生活条件，但这不能成为阻碍我不去工作的理由。
培养什么样的人？通过什么方式？这是我工作中反复思考的一个问题。在我的孩子们中间，我看见了许多的自卑、自满、自负的人生面孔，以这样的面孔成长，他们会影响到自己的人生发展，进而影响到一个家庭，影响一个地区、社会。
他们当中，有不少的家长因为对教育的缺失而在子女的教育上迷惑，我们更不能再培养出又一批这样的家长，不能让更多的孩子正阳生活、学习下去。
我只是一个教师，于天下的教师来说，我是渺小的；但就孩子们的成长而言，我努力希望自己能够伟大起来．．．．．．
初中班主任寄语最后，真诚的感谢所有帮助我不断打开自我认知之门的朋友们。
班主任工作反思 篇3
充实而忙碌的初三上半个学期在悄无声息的时间流逝中走到了尽头，蓦然回首，真是“意犹未尽”!似乎自己还有太多的事没有来得及做!
一、注重与学生的随时交流
1、笔谈
进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限制的渠道，具体实施时与语文合用一个随笔本，不定时地围绕学生日常生活、学习中遇到的问题、困惑以及观察所得通过笔谈的形式用一个独立的本与我交换意见和看法。起初学生交流的主要内容大多是如何适应新的初三生活这类较大众化的问题，但随着内容的继续和彼此了解的深入，我渐渐发现，学生开始大胆地通过笔谈来表现自己的内心世界，本着不讲大道理、不讲空话的原则，我在随笔本中如实地将我的个人看法告诉他们，有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所采取的方式和方法是否得当┄┄一个学期下来，我获益匪浅，因为它远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想，并具有如下优点：
(1)笔谈的方式即是“谈话”，可又胜于“谈话”，这种方式比“谈话”更亲切，更容易让彼此接受。
(2)交流的双方都有很大的思考空间，不像面谈那样看着学生马上就要做出答复。至少从班主任的角度，可以更理智地思考怎样更好地回答学生提出的问题;
(3)有些问题避免了面对面的尴尬，比如学生当面指出班主任老师的不足很难，可是写在本上就容易了许多;
(4)减少了师生间冲突的发生，可以无声地化解许多矛盾，使得表达歉意和感激远比谈话更容易。
2、面谈
本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班尖子生、后进生分开的集体面谈两种方式。面谈是针对个别需求而设置的;集体面谈时，男生是老师的主心骨，女生是老师的小棉袄。面谈过程中，掌握表扬、批评的尺度，不厚此薄彼，不轻易否定一个人的错误。
二、注重与家长的适时交流
与家长交流的形式主要是校信通、短信电话和面谈几种方式。虽说班主任老师“育”的是学生，但家庭教育对孩子的发展影响极大。不到不得已的情况，我不会轻易请家长这个“环境”来配合。班级管理中，我紧守与家长打交道的原则，既不远也不近，这样做一方面给学生留有发展的余地，另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法，第三就
是一旦所有的道路都通不到“罗马”，我还有最后一招――请家长，于是就充满了解决问题的各种幻想和希望!
三、做好任课教师的后勤工作
对于班主任来说与学生工作同等重要的就是做好任课教师与学生间的深入交流和协调，在上学期的工作中我主要引导学生做了如下几项工作：
1、充分尊重教师。保证良好的课堂纪律和秩序是对老师劳动最基本的尊重，通过一个学期的努力，同学已经形成了良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。
2、踏实、积极地配合任课教师做好组织教学工作。不论老师在与不在，不论是任课教师或是代课老师，都一律认真对待，上好每一节课，准备好每一个活动。安排每门功课一位课代表助理，协助老师做好每日基础知识的过关工作，为有效提高班级均分做好铺垫。
3、重点培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如早读的安排、课前的准备、课时的协调、作业的督促和检查等。
班主任工作繁杂无序，且极具挑战，虽然期间也留下了一些遗憾，但甚感欣慰，因为我已付出，我对明天依然充满了希望!
班主任工作反思 篇4
初三的班主任工作已做了两年，平时工作忙忙碌碌，几乎没有思考的时间，闲暇之余，对班主任工作回味和思考，也有几多收获，几多感想。
一、对工作要有热情和激情
实话说，教师工作的单一性使自己有时觉得很乏味也很无聊，十几年如一日，每年上的是同样的科目，每年做的几乎是同样的事情。单一乏味的工作有时也会消磨人的意志，淡化人的热情，几乎使人精疲力尽。
但面对一双双求知的目光，面对一个个初生牛犊不怕虎的孩子，面对有着美好前程的学生，既然我们别无选择，那我们应该真心面对。用自己的热情点燃学生的热情，用自己的激情创建充满激情的班集体。初三的学生其实也和我们有些相似，每天都是在做和背中度过，他们也感到很乏味，很单调。如果班主任对工作缺乏热情，这种情绪会直接影响学生，影响班级
气风。
二、勤快做事
俗话说：“一勤天下无难事”，“学高为师、身正为范”，教师“勤”，学生就不会太懒。“勤”会让学生无机可乘，“勤”更会拉近师生间的距离，密切师生关系，
1、勤交流。新型的师生关系就是要平等和谐，平日里和学生多交流，多谈心，有时学生也会和你说真心话，有时他也会主动你谈心，说出自己的苦恼和烦心事。进一步拉近师生关系。初三紧张的学习和急剧的生理。心理的变化，也使学生在很多时候很烦躁和苦恼，班主任应即使疏通学生的心理，使学生用积极的思想对待学习和对待考试。
2、勤关心爱护。一句温暖的话语，细心的呵护，可能会使学生铭记于心，这远比说教产生的效果好得多。因此，每当学生遇到困难时，每当学生需要帮助时，我都会尽我所能为学生排忧解难，让他体会浓浓师生情。
3、勤订目标。没有目标，就失去了前进的动力，只会随波逐流，班级如此，个人也如此。因此，开学初，共同商讨班级奋斗目标，每个学生制定个人奋斗目标；每次月考结束都要重
新制定目标和追赶对象，这些看似很烦，实际上会鼓舞士气、斗志，让学生“胜不骄、败不馁”。记的有一次考试，好多学生都退步，都没能完成自己制定的目标，我在开班会时要求学生撕掉了自己制定的目标，结果班会后有学生就我说，你撕掉我们制定的目标，就好象使我们失去了前进的航线。我听后也很收感触。看来目标的制定对学生还是有一定的激励作用。