高中班主任寄语 篇一
2018届高三学生“十八岁成人礼”活动方案
一 、活动目的
加强成人教育，体现学生成人的神圣感、使命感，增强学生成人意识和担当意识，铭记青春，向成长致礼；进一步激发高三学生学习热情和斗志，为高三加油助威，全力冲刺高考。
二 、活动主题
青春 成长 感恩 责任
三、时间：4月18日（周三） 上午8:30开始。
四、地点：多功能报告厅
五、参加人员
局机关、职中及区属各初中领导、学校领导、高三全体师生及50名学生家长
六、活动要求：学生统一着校服，教师着正装出席仪式。
七、活动流程
（一） 成长篇
1、介绍领导嘉宾（主持人和主持串词。主持人：朱敏歌、李华璇、刘佳雪、朱可）
初中班主任寄语 2、奏唱国歌
3、年级组领导致辞
4. 播放学生成长剪影视频。
（活动视频：由每班班主任提供本班学生在校活动照片、家庭成长对比照片或一分钟短视频，照片每班最好15张左右，能涉多角度多成面反映学生学习、生活成长的方方面面。各班班主任提前做好安排）
（二）感恩篇
1、学生成长歌曲串唱。（学生4名。）（唱完后，代表全体学生向父母、老师鞠躬）
2、敬感恩信、赠成长家书。（背景音乐循环播放：《天亮了》（高三3班、高三13班各学生家长1名）
学生和父母当场拆开阅读。（学生提前准备好给父母的感恩信，通知家长提前准备好给孩子鼓励的书信或寄语）
3、真情流露，拥抱亲情。
主持人适时旁白，引导学生和父母全部起立，拥抱。
4、感恩老师，
全体班主任上台，朗诵教师寄语。后各班代表向班主任献花。（班主任统一着装。背景音乐：《好大一棵树》）
（三）责任篇
1、学生朗诵《十八岁的使命》（刘佳雪、李欢、王欢、杨芳）
（背景音乐：《相信我们会创造奇迹》）
2、成人宣誓（国旗护卫队出旗至主席台中央，学生代表领誓，全体师生起立，面向国旗宣誓。领誓人：董雨昕。誓词屏幕展示）
（四）放飞梦想篇
1、高三学生代表成长感言（高三1班：刘晗菲）。
2、家长代表寄语。（高三14班）
3、教师代表诗朗诵《贺词，给十八岁的你》（王龙、李华璇、王肖、张萌、朱敏歌、姬琼）。
4、校长致辞
5、领导讲话
高中班主任寄语 篇二
黑板寄语，其基本原理就是心理学中的“暗示诱导”。根据洛扎诺夫的原理，每个学生都具备接受暗示的能力。通过黑板寄语，把教室这个“生活学习空间”转化为“教育空间”，让可见的文字作用于心灵，引起学生情感的波澜，产生向善的内驱力，形成自我教育的能力。
黑板寄语，作为教师面对面教育学生的有益补充，具有非常重要的意义。
一、黑板寄语――“润物细无声”
一次偶然的事件，我发现了黑板寄语的独特作用。
“谢老师，我的mp4不到了！”我班的学生赵玉洁在几个女生的簇拥下，来到我的办公室。她这学期刚转来我班。平时，她喜欢打扮、爱交朋友，无心学习。“先回去自己！告诉过你不准把mp4带到班上，你就是不听！”我沉着脸，拿起书本，去给学生上课，把她晾在办公室。
后来，通过调查了解，我班的学生龚月成为嫌疑目标。当我她了解情况时，她那慌乱的
眼神已经说明了一切。我不忍心揭穿她，只向她询问了一些情况，就让她回去了。我知道这个女生家境贫寒，父亲在工地上打小工，母亲在镇上一家羽毛球厂捡鹅毛，一个月的收入才几百元。怎么处理才是最好的方法？对，黑板寄语！我喊来赵玉洁，让她在教室后面的黑板上写一段有署名的话，要推心置腹，争取感染拿她东西的人。第二天，教室后面的黑板上出现了一段耐人寻味的黑板寄语：
人无完人，每个人都会犯错误。做错了没关系，知道错了就好，最起码比不知道要好！――赵玉洁
第二天上课时，班上静得出奇。我假装若无其事。上课前，我利用5分钟讲了近期班上有的同学把mp4带到班上来，影响了教学，违反了纪律。然后，我把赵玉洁批评了一顿。最后，我对全班同学说：“谁要是看到有人把mp4带到班上来，就立即将它收缴，送到我办公室来。”对于班上失窃一事，我只字未提。
第三天，我无意中拉开自己办公桌的抽屉，发现一款漂亮的mp4躺在里面，亮晶晶的……无疑，这是黑板寄语产生的奇效。
过去，我们教育学生常常是面对面、直接地灌输意图。那样一来，师生便处在一种纯理性、有意识的状态中。那种方式的最大弊端就是：向善很难成为学生的主观需求；学生永远在被迫地接受教育。黑板寄语则不同，它最大的特就是“润物细无声”，它化对抗为团结，化有意为无意，变理性为感性；在班里形成一种具有导向性的氛围，学生身处其中，自觉接受暗示，主动改正错误。
二、黑板寄语――正确的导向、沟通的桥梁
就这样，我趁热打铁，在班级后面的黑板上开辟了一个“同学寄语”专栏。每天都会有两个同学各写一段有署名的话，一天一换。早晨，我到校的第一件事就是观看“同学寄语”。有时，我还会在课上拿出几分钟对“同学寄语”点评一下。从此，“同学寄语”成为我们班的一道亮丽风景。且看：
请不要在班里吃口香糖，好吗？！――方洪燕
请关爱身边的每一样东西：黑板擦、门窗、粉笔、花草树木…… ――赵月明
谢老师，您整天板着脸，让人看了很不舒服。您能不能多一些笑容？中午自习时，我经常
看见您低头不语，不知道您在想什么。您能不能跟全班同学说说心里话？您可以把我们当作好朋友，尽情地吐露心声。这样，心情也许会好一些。同学们真想读懂您！――佚名
……
一个星期下来，我发现班里的氛围和谐了，少了紧张和对立，多了温馨和理解。由此可见，黑板寄语的确有它的独到之处。首先，它树立了正确的观念，阻止了班里的不良思想和不好行为，为形成积极良好的班风打下基础；其次，它增强了全班同学的凝聚力，并成为师生之间沟通的桥梁。
三、黑板寄语――鼓舞人心的力量
有一天，我突发奇想，班主任能不能也写黑板寄语？这样既可节省时间，又能扩大教育面，岂不是一举两得？
期中考试成绩出来了。班上少数心理脆弱的女生因为成绩不理想，一下子变得沉默寡言。我到情绪最差的学生程露露谈话。原来是基础差、能力弱，导致她每次考试成绩都不好。虽然她很努力，但是收效不大。于是，自责、自卑、失落和痛苦一直折磨着她，使她痛不欲
生。其实，在我班像程露露一样的女生还有不少。怎么办？我马上想到了黑板寄语。午休时，我在黑板上写下：
我们的任务
初中三年我们有三个任务：学习文化知识；体验自身成长；认识、发现自我。
当然，学习是我们的主要任务，但不是唯一任务。在学习的过程中，我们尝遍了酸、甜、苦、辣，这难道不是一种收获？在和同学们相处的过程中，我们不断地成长，逐渐地认识自己，慢慢地到自己的位置，这难道不是一种成功？
千万不要因为成绩不理想就对自己其他方面的成长视而不见！即使体验到失败的痛苦不也是一种所得？！
几天后，班上少数自卑消沉的同学情绪有所好转。由此可见，黑板寄语那鼓舞人心的力量不可忽视。
通过近半年的探索，我时刻感受着黑板寄语具有的重要意义。
首先，它在班上创造了一个优化的教育情境，化散为一，聚沙为石，让教师和学生心往一处想，劲往一处使。其次，它把教师对学生自上而下的单向教育转变为师生之间的相互教育。这样一来，每个人既是教育者，又是被教育者。在教育别人的同时，自己也得到提升，极大地拓宽了教育的渠道。
高中班主任寄语 篇三
【关键词】寄宿制 班主任 幼苗 爱心呵护 情感滋润
当孩子们沐浴在“普及九年义务教育”、“集中办学”等阵阵春风中时，学校、教师的工作量、工作压力也在无形地增加。班主任作为学校、任课教师、学生、家长、社会等各个环节的一个联结枢纽，如何做好班主任工作呢？我在农村小学工作了二十多年，也当了二十多年的班主任，回过头去理一理这二十多年的工作，我觉得现在作为农村寄宿制小学的班主任，在抓班风学风建设上更是要绞尽脑汁、全力以赴、与时俱进。
一、了解寄宿，关心学生
我校是寄宿制学校，学生来自不同的村落、寨子。要使这些孩子组成一个和谐的班集体，
使他们进得来、留得住、学得好，教师要做艰苦细致的工作。如疏导不当，他们中有的也会慢慢地厌学。对于才入学的新生来说，良好的班集体就是他们的归宿，班级管理工作规范的建立，有赖于一个好的班主任。由于寄宿制学生的一切活动都是在学校里完成，他们对教师，特别是对班主任的依恋更显得突出，他们和教师有更多的接触，往往把班主任看成无比信赖的人，学生对班主任寄予多种期望。这就更需要班主任热爱山村教育事业，热爱山里的学生，甘心情愿在艰苦的地方工作，有良好的师德。得到学生的信赖，班主任才能充分利用师生间良好情感引导和教育学生，使他们不断进步，不断完善。
班主任加强和家长的联系也是非常有必要的。开学的第一天，我根据学校的安排，学生报名注册时记下家长的号码，以方便家校之间沟通交流。班主任还是学生在校期间的“监护人”，除正常的班级管理工作之外，班主任工作还要延伸到寄宿生的饮食、个人卫生、学习辅导、就寝、安全等方面，学生从星期天下午进校到星期五下午离校这段时间，以上这几项工作都必须按质按量完成，其间还包括一些突况，如学生在校生病，无钱看医生，班主任要及时带学生去看病，以免延误病情。如因学生父母不能及时给予孩子应用钱物，班主任应及时代学生支付应用款项，使学生无分心它虑，专心学习。又如因故中途离校，班主任要和家长取得联系，及时处理，使孩子和家长都有安全感，于是班主任在寄宿生的心目中
就是他们的父母。
二、责任引领，平等带生
爱是决定教育成败的关键，没有爱就没有教育。做好班主任工作的最好法宝就是要有一颗善待孩子的爱心，把爱洒向每一个学生。班主任的爱心是融化学困生缺点的良药，是学困生进步的动力。班主任要拥有足够的爱心和耐心，转化学困生工作将会大有进步。班主任在转化学困生工作中，努力寻学困生的优点，及时表扬，树立其自信心。如：没有继续犯错也是优点；热爱劳动、有爱心、有同情心，也是优点；有独立生活能力也是优点。农村寄宿制孩子们在学校中生活就已经锻炼了自理能力，只要踏进学校的那一刻起，他们身上都有数不尽的闪光点，这些闪光点足令人骄傲，这些闪光点都是学困生走入优生的动力。人的一生都在不断的学习中，孩子们在生活中学习，学习最终也是为孩子们生活服务，教师只要明白：衡量一个学生的好坏成绩不是唯一的标准。在学习和生活上，给他们提供最及时的帮助，给予他们最贴心的关爱。我常常把我女儿的衣物拿给班上特困家庭的孩子，让他们感到老师对他们的爱，学校大家庭的温暖。他们把我视为妈妈，在日记、作文里就体现出来，我很欣慰。久而久之，我成了他们心灵的依托。把每一个学困生当作自己的孩子，哪怕他们犯错再
多，母亲也会毫不犹豫地再给自己的孩子一次机会。是呀！教师没有权力放弃任何一个学生，让每个学生都进步，才是真正的进步。
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