教科版五年级下3.1《地球——宇宙的奇迹》教学设计
课题
地球——宇宙的奇迹
单元
3
学科
科学
年级
5
教材
分析
  本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
学情分析
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。
教学目标
科学知识目标
1.知道地球是我们唯一的家园。
2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
教学重难点
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘画将地球的环境条件和生命活动关联起来。
教学准备
为学生准备：地球圈层轮廓图、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表、地球圈层轮廓图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
神奇的地球
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：展示电影《疯狂的外星人》的图片。
2.提问：你们认为外星人真的存在吗？说一说你们所了解的“外星文明”。(教学提示：鼓励学生积极发言，激发学生的学习兴趣。)
3.讲解：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据证明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
4.揭题：(教学提示：播放《神奇的地球家园》视频。)到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？今天，我们就一起来探究我们居住的地球。(板书：地球——宇宙的奇迹)
【设计意图】从学生十分喜爱的电影片段引入，既能引起学生学习的兴趣，又能激发学生充分表述他们所了解的“外星文明”的欲望。然后，明确指出地球是已知的唯一有生命的星球，并播放《神奇的地球家园》视频。最后，通过一系列设问引出本课主题。
探索与研讨
探索一：梳理生命存在的必要条件
1.过渡：地球上的物种如此丰富，这些物种能在地球上不断地延续下去，它们的生存有哪些必要条件呢？
2.活动：引导学生分组讨论，列举各自认为的生命存在的必要条件。
3.讲解：我们知道生命离不开水、阳光、空气、食物和土壤。除此之外，生活在现代的我们，还需要各种能源。阳光是许多生物生存的能量来源，同时也存在对生命有害的辐射，而地球周围的大气层有效地阻隔了这些辐射，也使地球保持着适合生命生存的温度。
探索二：画一画我们的地球
1.过渡：我们已经知道生命存在的一些必要条件，接下来，请大家根据教材P39资料，画一画我们的地球。
2.活动：给学生分发地球圈层轮廓图，指导学生在图上标出与生命活动有关系的部分。
探索三：了解地球是一颗非常独特的行星
1.过渡：(教学提示：出示教材P40太阳系图。)太阳系有八颗行星，但只有地球上有生命存在，这是为什么呢？让我们通过资料来了解一下。
2.活动：指导学生阅读教材P40地球与太阳系其他行星情况对比资料，然后出示太阳系八大行星概况对比表，引导学生思考其他行星没有生命存在的原因。
3.小结：太阳系中除地球之外的其他行星不能同时具备水、大气、适宜的温度和气候等生命存在的条件，因此地球是目前唯一适合人类生存的、独特的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。
【设计意图】先引导学生讨论、梳理生命存在的必要条件，然后以绘画和标注的形式加深学生对生命存在的条件以及地球具备的环境特点的理解，再让学生阅读资料，进一步理解地球是一颗独特的、唯一适合生命存在的星球，引导学生建立对地球的认知，树立珍爱地球的意识。
研讨汇报
拓展与小结
1.拓展：出示海洋资源相关图片(或播放视频)，引导学生阅读教材P40“丰富的海洋资源”图文资料。
2.提问：海洋为我们提供了哪些生存条件？(预设：丰富的生物、矿产、能源等资源。)哪些是我们在前面的学习中没有总结到的？(预设：海洋中的生物还是地球上最主要的二氧化碳吸收者。)
3.小结：地球上的海洋是个大宝藏，也为人类和其他生命提供了生存条件，我们同样要珍惜海洋资源。
【设计意图】通过图文或视频资料，拓展学生的视野，加深学生对地球独特性的理解，培养学生的海洋意识。
板书设计
3.1地球——宇宙的奇迹
地球是目前已知的唯一有生命的星球
地球为生命存在提供的必需条件：水、空气、适宜的温度、食物、能源和土壤等
教学反思
在本课的“画一画我们的地球”探索活动中，有的学生画得很迅速，但是很粗糙；有的学生画得太精细而未在规定时间内完成。所以，这里要注意引导学生主要画出地球的生物圈，最好在画之前示范画出一部分，帮助他们利用简图、示意图等形式把地球的环境条件和生命活动关联起来，把梳理好的生命存在的必需条件形象化。