课题 | 课题 1 a o e | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 | ||
教学重点难点 | 1、a o e正确发音,o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 | ||
教 学 过 程 | 第一课时 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。 二、 学习单韵母a o e 1、 出示挂图,指导观察、说话。 (1) 看图,说图意。 2、 学习a o e 的音和形。 (1) 学习a 读音。 教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2) 依次分别学习o和e。方法同上。 (3) 指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。 3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 (1) 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。 (2) 指名读,开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 (1) 认识四线格。 (2) 教师依次范写a o e。 (3) 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 第二课时 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、 抽读a o e 卡片。 二、 学习a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 (1) 出示a 的四声。 (2) 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。 (3) 个人练读a 的四声。 (4) 指名读a 的四声,正音。 (5) 分组读、齐读。 (6初一语文上册) 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。 (7) 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。 4、 看挂图,体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读a o e的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。 4、 抄写a o e,再依次加声调符号。 | ||
板 书 | ɑāá ǎà o ōó ǒò e ēé ěè | ||
作 业 | 1、 抄写a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 | ||
教学 后记 | |||
课题 | 2 īu ü | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会īu ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2. 掌握īu ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。 | ||
教学重点难点 | 1、īu ü 的正确发音。 2、īu ü 的四声读法。 | ||
教 学 过 程 | 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么? 2、 教学语境歌,出示īūǖ: 小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学īūǖ读音和写法 1、 教学ī。 (1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。 (2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。 (3) 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜:嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。 顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。 2、 看口型,拿卡片。 拿对了,齐读三遍。 五、 作业 抄写īūǖ各一行。 第二课时、 一、 复习 指读卡片:a o e īūǖ. 二、 教学īūǖ的四声。 1、 教学ī的四声。 (1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。(2) 出示ī的四声。 (3) 教师领读: 第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。 (4) 指名读ī的四声 2、 教学ū的四声。 (1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。 (2) 指名读ū的四声。 (3) 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 (1) 范写ǖ的四声。(2) 学生自由练读。 (3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。 (4) 引导用ǖ的四声组词。(5) 开火车读ǖ的四声。 三、 比较单韵母的不同形体。 1、 出示:a—o,然后指名读。 2、 指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读,体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 (1) 指名读。 (2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 (3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。 (1) 指名读。 (2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 (3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。 五、 作业、 练读课文。 | ||
板 书 | I īí ǐì U ūú ǔù ü ǖǘǚǜ | ||
作 业 | 抄写īu ü 汉语拼音第二课。 | ||
教学 后记 | |||
课题 | 3 b p m f | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 3. 学习带调拼读音节。 | ||
教学重点难点 | 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。 | ||
教 学 过 程 | 第一课时 一、 导入新课 指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀? 生 看大佛。 师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么? 生 山坡。 师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。 教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ,也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺,再描红,最后临写。 第二课时 一、 复习检查 复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、 教学拼读 1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。 1、 2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u ü相拼。如此举一反三,触类旁通。 二、 反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、 复习音节和带调的单韵母音节。(略) 二、 带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 2、 教学读法。 3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。 4、 用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。 | ||
板 书 | b p m f在四线格中的书写; b p m f与单韵母相拼的音节。 | ||
作 业 | 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 | ||
教 学 后 记 | |||
课题 | 4 d t n l | 教时 | 三课时 |
教学目的要求 | 1. 学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 3. 学习带调拼读音节。 | ||
教学重点难点 | 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形,区别b 和d 的字形。 | ||
教 学 过 程 | 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意,听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 教学声母d 和t 1、 教学d (1) 看座钟笔筒,引出d 。 (2) 教师范读三遍,讲述发音方法。 (3) 领读、齐读、指名读。 (4) 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5) 学生在书上描红。 2、 教学 t (1) 看模特儿图,引出t 。 (2) 教师范读三遍,讲述发音方法。 (3) 领读、齐读、指名读。 (4) 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5)教师范写,学生在书上描红 四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节 1、 出示: a a e e d i t i u u 指名拼读,教师注意纠正读错的音。 2、 出示: da de di du ta te ti tu 学生自由试读,标出感到困难的音节。 按顺序读,点名读。五、 巩固练习 1、 指读d t 。 2、 做字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。 (1) 出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么? (2) 出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 (3) 教师范读。 (4) 讲述发音方法。 (5) 教师再次范读,学生体会。 (6) 领读、齐读、指名读。 2、 字形及书写 (1) 谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。 (2) 自学书写方法。 (3) 点名书写,学生评价。 (4) 学生在书上描红。 教学声母l 1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学n l和a e i相拼的音节 1、 出示:(略) 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示:na ne ni la le li 自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 b d f t m n 五、 作业 抄写n l。 第三课时 一、 复习检查1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、 新授 1、 看图拼读带调音节。 (1) 出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读。 出示四声,学生轻声练读,指名读。 引导用di的四声组词。 (2)依次出示其他图,教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 (1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音? (2)引导连线。 三、 巩固练习 1、 练读课文。 2、 读拼音句。 | ||
板 书 | d t n l在四线格中的书写; d t n l与单韵母相拼的音节。 | ||
作 业 | 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 | ||
教 学 后 记 | |||
课题 | 5 g k h | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。 | ||
教学重点难点 | 1、g k h的正确发音。 2、g k h与单韵母的拼读。 | ||
教 学 过 程 | 一、 谈话揭题。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母g k h.。 G1、读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 k、h的教学步骤与方法同上. k的顺口溜:机朝天kkk. h的顺口溜:像把椅子hhh。 h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片。2、 做朋友游戏。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片:d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字? 二、 新课1、 教学音节拼读: (1) 出示:(略)(2) 学生自由练习拼读。(3) 指名读音节。、(4) 齐读、点名读、开火车读。(5) 按顺序读,打乱顺序读。 2、 看图读拼音词。 (1) 双拼音词:先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。 (2) 单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、 巩固练习 1、 抽读字母卡片:g k h n p。2、 拼摆音节。 | ||
作业 | 描红、仿影。 | ||
教学后记 | |||
课题 | 6 j q x | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则。 | ||
教学重点难点 | 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。 | ||
教 学 过 程 | 一、 谈话揭题。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母j q x.。 J 1、 读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。 q x的教学步骤与方法同上. q 的顺口溜:像个9字qqq。 x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。 q和d p相比较:q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q—p, q像个9字,p像个反9。 四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做朋友游戏。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片:j q x ü 。2、 在四线格内正确书写j q x。 二、 教学j q x与ü相拼的书写规则。 1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。 有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu) 3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。 三、 教学带调音节词。 1、 出示:j-i—ji指名拼读,指名连起来读。看图理解词义。 2、出示:x-ü—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 (1) 引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。 巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。 | ||
作业 | 描红、仿影。。 | ||
教学 后记 | |||
课题 | 7 z c s | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能读准音节,会读拼音词。 | ||
教学重点难点 | 1、z c s zi ci si的正确发音。 2、z c s与单韵母的拼读。 | ||
教 学 过 程 | 一、 谈话揭题。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。 三、 教学声母z c s。 z zi 1、 读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:像个2字z z z。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学zi及其四声。 出示zi,告诉学生: i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜:半个圆圈c c c。 s的顺口溜:半个8字s s s。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。 2、 抽读音节卡片zi ci si 。 第二课时 一、 复习检查 1、 出示小黑板:z c s。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、 新授。 1、 教学z c s与a的拼音。 (1) 幻灯片出示:(略) (2) 练习自由拼读。 (3) 指名读音节。 (4) 齐拼音节。 (2) 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 (3) 指名说说图上的意思。 (3) 将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。 2、 带调拼读双音节词。 (1) 教学cūxì:出示,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。 (2) 教学zǔfù:方法同上。 二、 巩固练习 练读书上的拼音词。 | ||
板 书 | |||
作 业 | 描红、仿影。。 | ||
教 学 后 记 | |||
课题 | 8zh ch sh r | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会4个声母zh ch sh r,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能读准音节,会读拼音词。 3. 学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 | ||
教学重点难点 | 1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。 2、zh ch sh r与单韵母的拼读。 3、学会三拼音方法。 | ||
教 学 过 程 | 一、 谈话揭题。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、 教学声母zh ch sh r。 zh zhi 1、 读音:与“树枝”的“枝“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学zhi及其四声。 出示zhi,告诉学生:和zi一样,i在zhi中不说话,它和zh组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将zh的音读得长一点就行了。 教师范读音节zhi。 领读、齐读、指名读。 出示zhi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 ch sh r的教学步骤与方法同上. ch 的顺口溜:c加椅子ch ch ch。 sh的顺口溜:s加椅子sh sh sh。 r 的顺口溜:小苗发芽r r r。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生zh ch sh r是平舌音。 2、 抽读音节卡片zhi chi shi ri。 第二课时 一、 复习检查 1、 出示小黑板:zh ch sh r。 2、 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh 二、 新授。 1、 幻灯片出示5幅图,指名说说图意。 2、 出示5个拼音词(略) 逐词出现,逐词教学,然后连词读。 3、 指名分析后反复练读。 三、 4、 做朋友的游戏。巩固练习。 1、 练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说好四和十,就能说好十和四。 四、 作业。 1、 读课文内容。抄写本课声母。 第三课时 一、 复习检查 1、 读拼音卡片。2\复习音节拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 二、 学习三拼音 1、 出示:(略)仔细看看:shuō这个音节有几部分组成? 2、 指导拼读方法。教师范读。 3、 教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。 4、 学生练读,指名学生拼读书上其他的三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。 三、 看图拼读三拼音节 1、 出示:(略) (1) 指名说说声母、介母、韵母各是什么? (2) 自由练习拼读。 (3) 指名拼读。看图,说说图意。 2、 出示:(略) (1) 指名分析音节结构。练习自由拼读。 (2) 同桌练习拼读。说说图上画的是什么,再连读拼音词。 四、 巩固练习 1、 读一读,比一比,每一组音节有什么不同。(略) 2、 填空。 duō——( )-( )-( )kuā——( )-( )-( ) tuō——( )-( )-( )huā——( )-( )-( ) 五、 作业 读书上的内容。 | ||
板 书 | zh ch sh r在四线格中的书写。 zh ch sh r与韵母相拼的音节。 zhi chi shi ri的四声。 | ||
作业 | 描红、仿影。 | ||
教学 后记 | |||
课题 | 9 y w | 教时 | 二课时 |
教学目的要求 | 1. 学会2个声母y w,整体认读音节yi wu yu 及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。 | ||
教学重点难点 | 1、y w的正确发音。 2、yi wu yu的正确发音。 | ||
教 学 过 程 | 一、 复习检查。 1、 抽读声母卡片。 2、 抽读 韵母卡片。 二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。 三、 新授。 y yi 1、 读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。 2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领y y y。看y 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 3、 教学yi、yu及其四声。 出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。 教师范读音节yi。 领读、齐读、指名读。 出示yi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 yu:和j q x一样,y和ü相拼的时候上面两点也要省略。 练习读yu的四声,结合词语。 w的教学步骤与方法同上. w的顺口溜:屋顶相连y w 。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片,告诉学生y w是平舌音。 2、 抽读音节卡片yi wu yu。 第二课时 五、 复习检查 1、 出示小黑板:y w。 2、 指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。 3、 将yi wu yu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。 六、 教学y w和韵母的拼读。 出示图: 1、 这幅图画的是什么地方?图上有什么东西? 2、 出示音节,学生练习拼读。 3、 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 4、 看图读音节。 七、 写声母 1、 出示小黑板: b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2、 分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。 八、 在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略) 九、 巩固练习 1、 读一读,出声母、韵母、音节。 2、 用音节组词。 一十、 作业 抄写声母。 | ||
板 书 | |||
作 业 | 描红、仿影。 | ||
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