初一上册语文《世说新语》原文及教案
初一上册语文《世说新语》原文
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似?'兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。'兄女曰："未若柳絮因风起。'公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不?'答曰："待君久不至，已去。'友人便怒："非人哉!与人期行，相委而去。'元方曰："君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。'友人惭，下车引之，元方入门不顾。
初一上册语文《世说新语》教案【篇一】
教学目标
1、学问与力量：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理
3、情感态度价值观：在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培育多角度分析问题的力量。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境
我们中国历消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机灵儿童的故事呢?(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。)今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探究新知
(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置同学预习，指名介绍作品。(出示课件)
3、情感态度价值观：在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培育多角度分析问题的力量。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境
我们中国历消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机灵儿童的故事呢?(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。)今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来熟悉他们，和他们交个伴侣。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探究新知
(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置同学预习，指名介绍作品。(出示课件)
2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、依据所听录音及文意给课文断句。
初一语文上册 4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。(四人小组合作)
思索问题：(出示课件)
1、"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议'短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容?
2、"寒雪'"内集'"欣然'"大笑'等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生沟通。
明确要点：
1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)大事(讲论文议)
2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说"家庭气氛'也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从"融洽'"欢快'"轻松'中任择一两个。
3、依据所听录音及文意给课文断句。
初一语文上册 4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。(四人小组合作)
思索问题：(出示课件)
1、"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议'短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容?
2、"寒雪'"内集'"欣然'"大笑'等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生沟通。
明确要点：
1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)大事(讲论文议)
2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说"家庭气氛'也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从"融洽'"欢快'"轻松'中任择一两个。
3、这是一个有力的示意，表明他欣赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰"咏絮才'就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比方哪一个好呢?
争论并归纳：有两种不同的看法。
(1)认为"撒盐'一喻好，雪的颜和下落之态都跟盐相像，而柳絮呈灰白，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，"撒盐'这一比方用得好。
(2)认为"柳絮'一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，"冬天到了，春天还会远吗?'而"撤盐'一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，"柳絮'一喻好就好在有意象，所以说"柳絮'一喻好。
5、对文中"公大笑乐'一句有不同解释，你有何看法?
①对两个答案都表示满足;
②"笑'前喻，"乐'后喻;
③为"柳絮'一喻而"笑乐'
(三)归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢
4、你认为谢道韫和胡儿的比方哪一个好呢?
争论并归纳：有两种不同的看法。
(1)认为"撒盐'一喻好，雪的颜和下落之态都跟盐相像，而柳絮呈灰白，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，"撒盐'这一比方用得好。
(2)认为"柳絮'一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，"冬天到了，春天还会远吗?'而"撤盐'一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，"柳絮'一喻好就好在有意象，所以说"柳絮'一喻好。
5、对文中"公大笑乐'一句有不同解释，你有何看法?
①对两个答案都表示满足;
②"笑'前喻，"乐'后喻;
③为"柳絮'一喻而"笑乐'
(三)归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢
道蕴表现出了咏絮之才。
(四)背诵课文，熟读成诵(出示课件，依据情境增加记忆)
三、拓展延长
你还能想出哪些咏雪的诗句?(积累诗句)
北国风光/千里冰封/万里雪飘()
不知近水花先发/疑是经冬雪未消(张渭)
欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山(李白)
窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船(杜甫)
忽如一夜春风来/千树万树梨花开(岑参)
白雪却嫌春晚，故穿庭树作飞花(韩愈)
四、课堂练习
五、布置作业。
其次课时
教学目标：
学问与力量：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨
(四)背诵课文，熟读成诵(出示课件，依据情境增加记忆)
三、拓展延长
你还能想出哪些咏雪的诗句?(积累诗句)
北国风光/千里冰封/万里雪飘()
不知近水花先发/疑是经冬雪未消(张渭)
欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山(李白)
窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船(杜甫)
忽如一夜春风来/千树万树梨花开(岑参)
白雪却嫌春晚，故穿庭树作飞花(韩愈)
四、课堂练习
五、布置作业。
其次课时
教学目标：
学问与力量：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨
过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评
情感态度与价值观：在朗读中培育语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机灵、在选择中学会做人。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：多角度拓展同学的思维。
教学过程
一、创设情境
我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，由于他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平常重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危急来公开他。当时楚国流传着这样一句话：得黄金百两，不如得季布一诺最终刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是"一诺千金'和"季布一诺'的典故。可见，诚信是多么重要啊!今日就来熟悉一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!(出示课题)《陈太丘与友期》。
二、探究新知
(一)整体感知
情感态度与价值观：在朗读中培育语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机灵、在选择中学会做人。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：多角度拓展同学的思维。
教学过程
一、创设情境
我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，由于他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平常重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危急来公开他。当时楚国流传着这样一句话：得黄金百两，不如得季布一诺最终刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是"一诺千金'和"季布一诺'的典故。可见，诚信是多么重要啊!今日就来熟悉一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!(出示课题)《陈太丘与友期》。
二、探究新知
(一)整体感知
1、听课文录音，留意字音和节奏。(强调"尊君在不'中的"不'读音)
2、同学齐读已划出节奏的课文。
3、理解重点词语
4、对比重点词语及工具书理解全文意思。
(同学查阅工具书，相互沟通，并推选代表叙述课文大意)
5、师生沟通，共同把课文译成现代汉语
(二)合作探究
1、分角朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。
2、同学相互评价。
3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推举一个中心发言人作好记录，提出问题全班争论。
归纳问题：(1)元方是怎样反对"友人'的，他的反对有劝说力吗?
(2)你认为文中的"元方'和"友人'分别是什么样的人?
明确：(1)元方针锋相对，指出"友人'的"无信'"无礼'，义正辞严，使得"友人'"惭'最终"下车引之'。
2、同学齐读已划出节奏的课文。
3、理解重点词语
4、对比重点词语及工具书理解全文意思。
(同学查阅工具书，相互沟通，并推选代表叙述课文大意)
5、师生沟通，共同把课文译成现代汉语
(二)合作探究
1、分角朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。
2、同学相互评价。
3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推举一个中心发言人作好记录，提出问题全班争论。
归纳问题：(1)元方是怎样反对"友人'的，他的反对有劝说力吗?
(2)你认为文中的"元方'和"友人'分别是什么样的人?
明确：(1)元方针锋相对，指出"友人'的"无信'"无礼'，义正辞严，使得"友人'"惭'最终"下车引之'。
(2)元方是机灵聪敏，善辩，懂礼识仪的人;友人是无信、无礼但却知错能改的人。
4、多角度探究：元方"入门不顾'是否失礼?结合文中内容，说说你的看法。(出示课件)
明确：A、不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方"无信'、"无礼'，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是"无信'、"无礼'，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。不失礼，由于是"友'失礼在前，先不敬重元方的父亲。
B、失礼(由于"友'究竟是与父亲平辈，不应不敬重长辈。应当始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家赔礼。不要管大人之间的事)(围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可)
5、按着这个多角度的思路思索下去，你来给故事重新支配情节。
a、元方回答友人的句子可以改为"我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊!'
b、元方原谅了友人，带着友人去他父亲去了。
三、尝试反馈
4、多角度探究：元方"入门不顾'是否失礼?结合文中内容，说说你的看法。(出示课件)
明确：A、不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方"无信'、"无礼'，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是"无信'、"无礼'，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。不失礼，由于是"友'失礼在前，先不敬重元方的父亲。
B、失礼(由于"友'究竟是与父亲平辈，不应不敬重长辈。应当始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家赔礼。不要管大人之间的事)(围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可)
5、按着这个多角度的思路思索下去，你来给故事重新支配情节。
a、元方回答友人的句子可以改为"我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊!'
b、元方原谅了友人，带着友人去他父亲去了。
三、尝试反馈
1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗?(出示课件)
2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗?(出示课件)
示例：
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。(波斯)昂苏尔玛阿里
人生在世，如失去信用，就犹如行尸走肉。(英)赫伯特
履行诺言是名誉的标志。(法)谚语
礼貌无需花费一文，却能赢得一切。(英)玛沃蒙塔古
四、归纳总结：谈一谈你这堂课的收获?
中华古诗文是我国传统文化的珍宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长!
初一上册语文《世说新语》教案【篇二】
教学目标：
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智，诚恳、守信、敬重他人的美德。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗?(出示课件)
示例：
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。(波斯)昂苏尔玛阿里
人生在世，如失去信用，就犹如行尸走肉。(英)赫伯特
履行诺言是名誉的标志。(法)谚语
礼貌无需花费一文，却能赢得一切。(英)玛沃蒙塔古
四、归纳总结：谈一谈你这堂课的收获?
中华古诗文是我国传统文化的珍宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长!
初一上册语文《世说新语》教案【篇二】
教学目标：
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智，诚恳、守信、敬重他人的美德。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学用时：两课时。
教学设计：
第一课时
一、导入。
叙述"司马光砸缸'或"曹植七步作诗'的故事，说明古代有许多像司马光、曹植这样聪慧的少年。今日，我们再来熟悉两位这样的少年。
二、简介作家、作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自"言语'一门，《陈太丘与友期》选自"方正'一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。
寒雪日：寒冷的雪天。内集：家庭聚会。
骤：快速、急速欣然：欢乐、喜悦的样子。
教学设计：
第一课时
一、导入。
叙述"司马光砸缸'或"曹植七步作诗'的故事，说明古代有许多像司马光、曹植这样聪慧的少年。今日，我们再来熟悉两位这样的少年。
二、简介作家、作品。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自"言语'一门，《陈太丘与友期》选自"方正'一门。
刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。
三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。
寒雪日：寒冷的雪天。内集：家庭聚会。
骤：快速、急速欣然：欢乐、喜悦的样子。
未：不
四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清大事的时间、地点、人物。
五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。
六、精读课文。小组争论以下问题：
1、"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。'这句话中包含了哪些内容?
明确：
东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有"讲论文义'的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是"儿女们'。时间、地点、人物、大事都说到了。
2、两个比方哪个更好?从中能否看出的评价?
有两种相反的看法：一种看法认为"撒盐'喻好，雪的颜和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础;另一种看法认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，"柳絮'喻好就好在有意象。"撒盐'则仅有物象而无意蕴，所以
四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清大事的时间、地点、人物。
五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。
六、精读课文。小组争论以下问题：
1、"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。'这句话中包含了哪些内容?
明确：
东晋的谢氏家族是个赫赫出名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有"讲论文义'的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是"儿女们'。时间、地点、人物、大事都说到了。
2、两个比方哪个更好?从中能否看出的评价?
有两种相反的看法：一种看法认为"撒盐'喻好，雪的颜和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础;另一种看法认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，"柳絮'喻好就好在有意象。"撒盐'则仅有物象而无意蕴，所以
说不好。
3、《咏雪》中"寒雪'、"内集'、"欣然'、"大笑'等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，"儿女'的含义与今日有什么不同?
第一问是开放性的，可由同学自由争论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。答案可从"融洽'、"欢快'、"轻松'中任选一两个。
古：指子侄辈，指家中年轻一代人。
儿女：
今：专指子女。
但古文中也有专指子女的用法，如：
杜甫："遥怜小儿女，未解忆长安'(《月夜》)
"昔别君未婚，儿女忽成行'(《赠卫八处士》)
七、朗读课文，直至背下来。
八、作业布置：背诵课文。
其次课时
一、背诵第一则《咏雪》，复习要点，导入下一篇。
3、《咏雪》中"寒雪'、"内集'、"欣然'、"大笑'等词语营造了一种怎样的家庭气氛?从上下文看，"儿女'的含义与今日有什么不同?
第一问是开放性的，可由同学自由争论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。答案可从"融洽'、"欢快'、"轻松'中任选一两个。
古：指子侄辈，指家中年轻一代人。
儿女：
今：专指子女。
但古文中也有专指子女的用法，如：
杜甫："遥怜小儿女，未解忆长安'(《月夜》)
"昔别君未婚，儿女忽成行'(《赠卫八处士》)
七、朗读课文，直至背下来。
八、作业布置：背诵课文。
其次课时
一、背诵第一则《咏雪》，复习要点，导入下一篇。
二、请同学们朗读《陈太丘与友期》，疏通文意。
去：离开。舍：舍弃。
年：岁数。
在解释文章个别词汇时，留意两点：
1、通假字：不，通"否'。
2、省略句："去后(友)乃至。'
三、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、大事。
时间：某日日中。
地点：陈太丘家门口。
人物：陈太丘之子与陈太丘之友。
大事：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。
四、精读课文，小组争论以下问题：
1、两人的对话可分几层?其侧重点有何不同?
分两层。
去：离开。舍：舍弃。
年：岁数。
在解释文章个别词汇时，留意两点：
1、通假字：不，通"否'。
2、省略句："去后(友)乃至。'
三、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、大事。
时间：某日日中。
地点：陈太丘家门口。
人物：陈太丘之子与陈太丘之友。
大事：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。
四、精读课文，小组争论以下问题：
1、两人的对话可分几层?其侧重点有何不同?
分两层。
第一层属于信息沟通性质，作铺垫用;后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方"无信'、"无礼'，义正而辞严，逼得对方无言可答。
所以，这一则的核心是"无信'、"无礼'，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。
2、文中"君'、"家君'、"尊君'的称
谓有什么不同?
君：对对方的尊称，相当于您。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
3、方元"入门不顾'是否失礼?说说你的看法。
不失礼，由于是"友'失礼在前，先不敬重元方之父。
失礼，由于"友'究竟是与父亲平辈，不应不敬重长辈。
4、联系实际，若家里来了客人，家长不在家，你是如何接待的?谈谈详细看法。
五、朗读课文。
六、作业布置：
所以，这一则的核心是"无信'、"无礼'，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。
2、文中"君'、"家君'、"尊君'的称
谓有什么不同?
君：对对方的尊称，相当于您。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
3、方元"入门不顾'是否失礼?说说你的看法。
不失礼，由于是"友'失礼在前，先不敬重元方之父。
失礼，由于"友'究竟是与父亲平辈，不应不敬重长辈。
4、联系实际，若家里来了客人，家长不在家，你是如何接待的?谈谈详细看法。
五、朗读课文。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、翻译课文。
2、翻译课文。
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