“冬之韵”——主题古诗导读教学设计
【教学目标】：1.正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏美；2.理解诗中所描绘的景象，初步感受古诗的意蕴美；3.激发学生探究古诗文化的兴趣，鼓励积累同类题材的古诗，提高文学素养。
【教学重点】：读出古诗的节奏美，理解诗中描绘的景象。
【教学难点】：初步感受古诗的意蕴美，加深对古诗文化的热爱。
【课前准备】：教学课件。
【教学时间】：1课时。
【教学过程】
一、应景谈话，导入主题
1.了解小寒。师：孩子们，知道今天是什么日子吗？（小寒。）没错，今天就是一年二十四
节气中的第二十三个节气——小寒。那你们对“小寒”这个节气又有哪些了解呢？（小寒的到来，意味着一年最冷的开始。）孩子们可真是生活的有心人！
2.谈论冬季。师：孩子们，能在这个寒冷的冬天认识你们，我感到格外的温暖。我们相识在冬季，这节课，就让我们一起暖暖地聊一聊冬天。哪位宝贝来说说，看到“冬天”这两个字，你会想到什么？为什么？（冷，雪，梅花，寒风，棉袄……）
3.联想诗韵。师：孩子们，你们知道吗？在古代诗人的眼里，你们刚才所提到的事物都可以成为他们创作古诗的素材。这一刻，你有回忆起曾经读过的哪首关于冬天的古诗吗？（……）孩子们还真是学习的有心人！下面，我们就来欣赏欣赏关于冬天的古诗，感受当中的韵味。
设计理念：以生活为切入口，引导学生进入新课堂，根据自己的实际情况与他人进行交流，激发学习兴趣，实现了语文学习与生活的圆融。
二、读诗品句，赏“冬之韵”
1.配画读诗，想象意境。诗之雪：
（1）师：请看图画，猜猜哪个诗句与它搭配最适合？相机出示《江雪》（唐?柳宗元）：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：谁来带着自己的想象读一读？能说说你心里的感受吗？诗句中哪里给你产生了这种感受？（抓住“绝”“灭”“孤”“读”字来谈感受。）
（2）师：孩子们，刚才我们通过看配画、多想象、反复读，感受到了《江雪》这首诗的意境，投入朗读，凄冷的画面呈现眼前。就按照这样的方法，再看看与这幅配画相对应的又是哪个诗句。
相机出示《逢雪宿芙蓉山主人》（唐?刘长卿）：日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（按照上一首的学习方法，抓住“远”“贫”等字谈感受。）
（3）师：孩子们，你们读了这两首诗，有什么感受？发现了什么？（都是写雪的。）没错，雪，是冬天里最具有代表性的事物，古人有云“有雪无诗俗了人”，雪也成为了诗人创作的灵感和素材。
（这首灵活使用）我们伟大的领袖也曾经创作过一首非常豪迈的诗，叫《沁园春?雪》。
2.配乐哼唱，感受意蕴。
（1）师：宝贝们读得很不错哦，有画面，有节奏，整个诗情画意的意境都出来了。如果加点音乐呢？你们觉得怎么样？对，我们读起来感觉古诗更有韵味了。事不宜迟，来试试。
（2）出示分别适合五言绝句和七言绝句哼唱的音乐《风》《雪》，学生可自主练习哼唱，然后展示。
设计理念：通过个别读、师生合作读等形式反复朗读，指导学生把古诗读通顺、读出韵味。读诗使人聪慧，读熟了，读通了，自然就会明白诗意。哼唱是加深对诗句的记忆，配乐有助于渲染气氛，创设轻松、愉快的学习环境，更添加了知识的趣味性。
诗之梅：
师过渡：宝贝们投入的朗读让我想起了冬天里的另一种代表性事物。请看——（《雪梅?其
一》宋?卢梅坡：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。）谁知道老师说的是什么？——梅花
（1）师：善于观察、善于聆听的孩子！“雪却输梅一段香”，梅花，傲雪凌霜，梅花香自苦寒来。请看这画面，你又会想起哪些诗句？
相机出示《梅花》（宋?王安石）：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：读了这首诗，你想说些什么？
（2）师：有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春（出示《雪梅?其二》）。孩子们，你更爱雪花还是梅花呢？为什么？
（3）小游戏“谈雪论梅”。请说出横线上该填“雪”还是“梅”？你是怎么选择的？先给一点时间孩子们独立思考。
北风吹 四更初，嘉瑞天教及岁除。（陆游《除夜雪》）
草枯鹰眼疾， 尽马蹄轻。（王维《观猎》）
当年腊月半，已觉 花阑。（庚信《梅花》）
夜深知 重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）
白 却嫌春晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
独出门前望野田，月明荞麦花如 。（白居易《村夜》）
寒 最堪恨，常作去年花。（李商隐《忆梅》）
梅蕊腊前破， 花年后多。（杜甫《江梅》）
有关冬天的诗句 树元同，江风亦自波。（杜甫《江梅》）
窗含西岭千秋 ，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）
设计理念：留白练习有助于学生对冬天诗句的了解，加深冬天诗韵的味道，激发主动积累诗句的热情。
三、回顾评价，总结课堂
1.师：孩子们，我们素未谋面，却因为学习而相逢。今天这节课，我认识了你们这一可爱的孩子，与你们一起渡过了一个快乐的周末，我收获满满。谢谢你们。在课堂接近尾声的这一刻，我们来交流一下上课感受吧！哪位宝贝先说？
2.师生交流。看配画，反复读，多想象，这是诵读古诗的好方法。
3.师：今天是小寒，标志着冬季时节的正式开始，意味着一年最寒冷的开始。我们以诗会友，用冬天的古诗互动，感受古诗美好的意境，老师希望这份美好能带给你们更多的回忆。这节课就上到这里，期待下次与你们再会！
课后延伸：给家人朗诵两首关于冬天的古诗。