执教:杨智英
教材分析：日出日落，孩子们每天都与太阳见面，它的阳光和温暖常常是孩子喜欢表现的主题。本教材以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄孩子的作品中亲近太阳，激发想象。教材以《古印第安人的金太阳》和《中国剪纸》作品导入，目的是让孩子在比较中感受不同地域文化表现的“太阳”激发学习，展开想象。文档来自于网络搜索
教学设计思路：在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境；激发他们对绘画的兴趣。
1、激发引出太阳：从一个谜语引出。
2、欣赏太阳：通过课件展示不同情景中的太阳。
3、话说太阳：通过看课件，说说太阳对人类的重要，教育学生热爱地球，保护地球，才能保护也我们的朋友-太阳。文档来自于网络搜索
4、绘画太阳：太阳如此重要，用我们的手绘画出自己心目中的太阳。
5、表演太阳：通过自己的画演一演太阳的各种表情
教学目标：
1、运用线条，彩表现自己的想象-我心中的太阳，激发学生大胆想象，绘画兴趣。
2、能够绘画出不同个性的太阳面部形象，大胆表现自己心目中 的太阳。
3、学习简单表达作品，培养学生初学的自我评价能力。
4、以喜欢动手涂画为宗旨，我心中的太阳激发学生作画兴趣。
教学过程：
一、激趣导入：（播放课件1）
今天老师给小朋友带来了一位客人，大家想不想知道他是谁？“想”？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。生：太阳。文档来自于网络搜索
（由一个谜语引出，激发孩子们的学习兴趣）
二、欣赏太阳：（播放课件2）
1、《古印第安人的金太阳》和《中国剪纸》进行对比
A、相同之处:对称、拟人
B、不同之处:材料、表现风格
了解“金太阳”表现的是远古风格的，古人运用粗犷的线条、夸张的造型表现了奇诡、威严的太阳形象。剪纸中的太阳精细、柔美。文档来自于网络搜索
2、欣赏大自然中的太阳。（播放课件3）
师：大家看到什么样的太阳？太阳对我们重要吗？
生：有了太阳，我们就可以看到光明。
生：有了太阳，可以晒干妈妈洗的衣服。
生：有了太阳，可以听到小鸟的叫声，看到鲜艳的花朵。
生：有了太阳，我们就可以用太阳灶烧水，可以用太阳能。
师：假如没有太阳呢？
生：那可不行，我们眼前漆黑一片，伸手不见五指，人们不能生存。
生：没有太阳，地球将无法存在了。
三、话说太阳：（播放课件心中的太阳作文4）
1、太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳从里到外都是炽热的气体,是一个燃烧着的大气球
2、太阳寿命：约50亿年左右。体积是地球的130万倍。
[通过课件的演示，对太阳有一个整体的认识，从而促进学生人文素养的形成与发展]
四、画太阳（播放课件5）
1、点题：太阳对我们来说如此重要，没有太阳，我们将无法生活，想想，我们怎样用小小的彩笔画出我们心目中的太阳呢？文档来自于网络搜索
生：我要画流泪的太阳，因为人类不保护地球，沙尘暴侵犯了太阳。
生：我要画微笑的太阳，早晨太阳面带笑容迎接新的一天。
生：我要画梳着小辫子的太阳
生：我要画一幅其他形状的太阳，并给他涂上绿，因为绿代表生命。
生：我要画戴墨镜的、长翅膀的、帮助人们干活的太阳......
2、展示不同情境中太阳（播放课件6）
3、小朋友的太阳是这样画（播放课件7）
听了小朋友说的,我心目中的太阳:“各自不同，很有想象力，很有趣，那么，现在请 小朋友把自己想象中的太阳画出来。”文档来自于网络搜索
4、学生绘画，教师巡视，辅导、鼓励学生大胆想象作画。（播放课件7）
五、作品评析
抽取其中的3-5篇作品，先让学生自己评价自已。如为什么用这种颜？为什么用这种形状？这些图画表示什么？然后让学生一起来评价。文档来自于网络搜索
评价标准：
1、画面构图饱满
2、彩搭配要适度
3、和别人不一样
（通过观察欣赏，开拓学生的思维）
六、拓展延伸（播放课件9）
1、除了用彩笔画太阳，我们还可以做太阳，那么用什么来做呢？
吹塑纸 布、 毛线、橡皮泥、皱纹纸等
（通过讨论，从中发现新材料，提高学生的参与意识，培养合作学习的精神）
太阳除了给我们带来光和热，我们还有可以利用太阳能做太阳能发电、太阳能热水器、阳能发电，太阳能蓄电，太阳能汽车……文档来自于网络搜索
关于太阳的一切还有待我们长大进行探索。
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