心中的太阳
心中的太阳1
  自从见到你时，我就想让你当我心中的的太阳。
  天涯的芳草，比不过我对你思念的长久，流水涟涟，比不过我对你的友谊的长流，心中的太阳散发出的光芒，表达着你对我深深的爱意！您的阳光照耀着我，让我时刻感受到温暖。
  微微的光芒，开始凝聚力量。
  时光悄悄地在灿烂的日子中流逝了，不到往事走过的脚印，日月星辰，记忆破碎的静躺在我与您看星星的地方。如今，我以挤在了初二生活的轨道上了，依然有您的陪伴。在时间的推磨下，您的脸上刻满了皱纹。母亲，您是我心中的太阳，何曾老过？我要让你知道，您永远是我心中的太阳。
  远方有着我的梦想与希望，硕果的芳香让我心驰神往，其中也少不了汗水和您的陪伴。我努力学习，想让自己成功，而这过程中，您付出的总比我多。在放学时等待着我的归来，在厨房
中忙碌的身影，我依旧记得这些，不曾忘记。就是因为我记得太多了，才知道了你对我的好。我总想让您知道，您是我次年中的太阳，永远散发着温暖的光芒。
  缝在雨中走，爱在心底流。无数个雨天，您在强烈的风暴中穿梭着，为我送上那宝贵的雨伞。那是一股爱意，流淌在我的心海里。总想让您知道，您是我心中的太阳，时刻保护着我。
  生命因希望而精彩，岁月因希望而葱茏。无数次的失败之后，您会鼓励着我，让我不要失去希望，让我生活在希望的世界里。因此，我想让您知道，您是我心中的太阳。让我拥有灿烂的生命，都拥有精彩的时光，都拥有葱茏的岁月。
  带着您的温暖阳光，在生活的道路上前进着，即使失败了，我还有您—母亲！
心中的太阳2
  每个人心中都是有一个太阳，太阳都是曾经帮助你，保护你的人。这个太阳常常给你温暖，让你感到一丝欣慰，就像是一泓清泉滋润一片干燥的土地。太阳，它是无私的，把光和热给予大地上的每个人；太阳，是温暖的，温暖着我那冰冷的心；太阳，是光明的，照亮我
心中黑暗的一角。有的人心中的太阳是自己的亲生父母，因为他们给予了我们生命，给了我们帮助。有的人觉的这个太阳是老师，因为老师是无私的，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们的老师像春蚕一样，把他们渊博的知识，毫无保留的传授给我们，却不求一丝的回报。他们为我们付出的就像是太阳的光和热，是无穷的，是温暖的。
  而我心中的那个太阳则是我的妈妈，她是这个世界上最疼我的人，在我失败时，妈妈在我失败时，安慰我，鼓励我。让我下次努力成功就可以了，这就是关心我的母亲。
心中的太阳作文
  有一次，我不知道是期中还是期末数学考试上，考了90多分，我非常的伤心。我回到了家，以为妈妈会打我，所以我心里像十五个水桶打水——七上八下，忐忑不安，我的心里就仿佛是有一只活泼的小鹿在我心里乱跳。但是，妈妈当时并没有打我而是亲切地对我说：“儿子不要伤心，这次失败了，下次考试认真一点，仔细一点就会考好的，我相信你，加油。不要让我失望。”我听了妈妈的话，心里感觉好多了，又拾会了信心。
  妈妈在我发烧的时候，她无微不至的在照顾我。有一次，我在家躺在床上休息，几日在都发烧。星期六中午，家里一个人也没有，我的肚子已经开始打鼓。过了一会儿不知到是谁在敲门我忍着头晕把门开开。我惊讶地问妈妈今天怎么这么早回来。妈妈只是淡淡地说：“我怕
你饿坏了，先来给你做饭，等会儿再去卖枣。”说完马上做起了我喜欢吃的大米，妈妈等我吃完后又匆匆赶到集上。
  啊。妈妈您就是我心中的太阳，温暖的照耀着我，给我带来了温暖，在我的人生道路上，时时刻刻帮助我、鼓励我。谢谢您，妈妈。
心中的太阳3
  本学期上一年级的新教材，不知有多喜欢。新教材不仅为学生考虑，同时也为我们教师考虑，教参里就有很实用的课件，这样我们教师就可以多一些时间去解读教材。在这新一轮的教学过程中，我经常会拿老教材对比。第19课《心中的太阳》在老教材是在第6课叫《我心中的太阳》。
  上完这节课我舍不得离开教室，完全沉浸在学生丰富的想象力中。学生真是太出乎我的意料了。记得上一届上这课时，我完全牵着学生的鼻子走，我画了很多太阳的形象作为示范，结果学生画的太阳和我基本相同，作业也只有一次练习，学生可以画几个想象中的太阳，也可以画一幅有关太阳的想象画。总之，那次的作业很呆板，没有想象力。
  这节课，之前我真没有预计到效果会如此之好，我想主要是我对教材解读得比较深。新教材和老教材还是有区别的，新教材学习要求是尝试表现想象中的太阳，老教材安排在第6课的学习要求是进行点线练习和面的涂练习，培养想象力。因此在上这课时，我就重点放在学生想象力的培养上。
  把握了学生学习方向之后，我就重点引导学生去想象。我在两个方面进行引导，进行两次的小练笔，第一次是太阳形象的引导，第二次是你画的太阳有什么故事。第一次通过欣赏图片《太阳神鸟金箔》《太阳神》，让学生明白太阳的形象原来还可以这样画，打开了学生的思维，学生画出了各种各样的太阳形象，那些光芒的画法可是多得让我无法预计，可以说是把各种点线面都运用到了。学生作业欣赏和老教材一样的，但我却引导不一样，之前主要是看构图和涂，这次我完全抛开这些，就问学生“这些太阳在干什么呢？发生了什么故事呢？”学生说得可有趣了，这才是真正适合一年级小朋友的年龄特征。有了以上太阳形象练习的基础，然后充分发挥学生的想象力，学生画出的太阳故事可多了，有的小朋友把太阳装上轮子去旅游，有的小朋友带着太阳去游泳，有的小朋友把太阳带到舞台上跳舞唱歌……，总之想象力可丰富了，这些是我们老师想不到的。
  这节课上完了，我真的很激动，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同样的课，为什么反差这么大呢？我想孩子的想象力能不能被激发，主要是看老师的舵掌握着怎么样？老师对舵的把握直接影响了学生行驶的方向。同样的教材，同样的教师，对教材的不同解读，带来了完全不同的教学效果。因此，我觉得作为教师一定要深入解读教材，理解教材，才能不辜负学生。
心中的太阳4
  每个人的一生都是一个“……”号，我们没有办法去释读它，也无法知道下一秒将会发生些什么；每个人的心中都藏有一个太阳，也许，它高悬在心灵的最上空，普照着一切美好的东西；又也许，它只发出着最微弱的光，慢慢地，慢慢地，滑下地平线……
  人生是坎坷的，每个人所遇到的困难都不相同，每个人所爬过的陡坡高度也不一样。我们难免会悲伤，难免会抱怨，可是我们终究跨过了一个个坎，爬过了一道道坡，因为我们心中还存在的希望，因为，我们心中还存在着一个太阳，它包含着我们的理想，我们的向往，我们对未来的憧憬，我们的无限渴望。
  人难免会“摔跤“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”在某种意义上，它对我们来说就是一面“可以知得失”的镜子，今天的'磕碰，只为令明天更加成功。八年级，困难多了；八年级，坎坷多了；八年级，我们的负担多了，我身边的同学们，有的愈挫愈勇，在不断的前进，可是有的却在渐渐走下坡路，只因为曾经的一次挫折，只因为曾经的一次考试失利，他们将这些看成是耻辱，他们将这些看成是无用的标记，于是开始堕落。我有千千万万个不懂，为什么他们不能将这看为是一次警戒，从而奋发图强呢？为什么不用自己的努力来证实自己的价值呢？也许是他们心中的太阳还未升起吧，我真希望有一天，他们能重新崛起，带着理想，带着愿望，带着那不落的太阳，继续前进。
  如果心中有个太阳，前方的道路无论多泥泞都将是充满阳光；如果心中没有太阳，前方的道路无论多坦荡都将是充满荆棘，让我们唤起心中的太阳，一起沐浴阳光！
  “只要我心中有颗太阳，心灵就不会暗淡。”
心中的太阳5
  阳光是心中的希望。当我们睁开眼睛时，第一眼看到的就是‘阳光’。可有多少都于阳光无缘，但只要心中有阳光，无论何时你都能看见阳光。
  在云南有位女孩叫做‘熊燕’，她是一个心灵手巧的女孩，能够编织难度极大的‘中国结’。说到这里，有人纳闷了，中国结啊，谁不会啊，能手就能编织了。可熊燕她从3岁起就失去了双臂。试问，一个失去双臂的人，编织一个中国结有多大的困难？
  先不说中国结，还是说一说她的成长经历吧。她小的时候遇到一位女老师，那位女老师在第一天开学，就不给她发书，反而还说：“你没资格有书！”那时候熊燕只是呆住了，她不知道这是为什么？事后，熊燕的爸爸去了学校，到了校长，说明了这件事。可熊燕去到了学校，等待着发书，老师却拿着书从熊燕的头上往下滑落。这是都多大的侮辱啊！
  即使熊燕没有了双臂，可她没有放弃写字、编制中国结……，她使用那双脚完成的。这里面有着多少汗水和努力啊？熊燕让自己变成了一个正常人，一个不受任何人歧视的人！