2.通过观察、操作，学生能够初步感知平面图形之间的关系，从而加深对平面图形的认识。
3.通过摆、拚、剪等活动，学生能够体会平面图形之间的关系，培养学生的观察能力和动手能力。一年级教学反思
不足之处：
1）教学难点较高，学生难以用准确的数学语言来描述平面图形的特征。
2）部分学生在拼组活动中出现了困难，需要更多的指导和帮助。
改进措施：
1）通过引导学生观察、操作，让学生在实践中逐渐掌握准确的数学语言，提高对平面图形特征的描述能力。
2）在拼组活动中，给予学生更多的指导和帮助，让学生逐渐掌握拼组技巧，提高成功率和自信心。同时，可以增加一些拼组难度适中的活动，让学生逐步提高拼组能力。
有目的、有计划地让学生使用七巧板拼出指定的图形。首先，让学生了解七巧板的组成，并拼出基本的三角形和平面图形。然后，让学生发现不同平面图形之间的关系，例如两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，两个直角三角形可以拼成长方形或正方形。最后，出示由七巧板拼成的图形范例，让学生在模仿的基础上进行创造。
在活动中，我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼图三个层次展开。在指定拼图环节，我让学生巩固所学平面图形的知识，并体会平面图形之间的关系。在自由拼图环节，我结合学生的生活经验和年龄特点，让他们自由发挥，拼出自己想要的图案，并表达自己的意思。最后，在合作拼图展示环节，学生们发挥想象，用七巧板拼出漂亮的图画，并编出美丽的童话故事。
需要改进的地方是，在用三个相同的等边三角形拼成梯形和至少用两个三角形拼成梯形时，需要强化拼摆的方法。注重不同图形之间拼摆的区别，从而让学生更加明确拼摆的图形所具有的特征。
本次教学内容是“十几减9”，主要是让学生学会在十几减法中退位减法的运用。在教学中，我采用了多种形式的教学活动，如教师讲解、学生练、小组合作等，以提高学生的研究效果。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。通过组织小组活动，让学生在小组内相互交流，讨论解题方法，共同解决问题。这样不仅可以提高学生的合作能力，还可以让学生更好地掌握知识。
同时，我也注意到了学生在研究中存在的问题。一些学生在退位减法的运用上还不够熟练，需要更多的练。因此，我在教学中采用了多种不同难度的练题，让学生逐步提高自己的计算能力。
此外，我也注重了学生的情感投入。在教学中，我通过一些趣味性的教学活动，如游戏、竞赛等，让学生更加积极地参与到研究中来，提高他们的研究兴趣。
综上所述，本次教学虽然存在一些问题，但通过不断地改进和调整，我相信可以让学生更好地掌握知识，提高他们的研究效果。
本课是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。在学生研究了20以内的进
位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上，本课教学通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。
为了更好的让学生理解“破十减”的算法，我在教学时通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；二是用“想加算减”的方法，想9加几等于13.13减9就等于几。我让学生在动手的过程中去感知，去理解这些算法。
在这一环节的教学时，我为学生之间的数学交流提供了较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时，学生思维品质得到了培养，合作交流的能力得到提高。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是研究的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。
对于这节课，我认为应该尊重学生自己的想法，让他们能用自己喜欢的方法来计算。但是对于一些学困生来说，教给他们一种固定的方法还是有必要的。
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