小学一年级下册语文教学反思〔通用7篇〕
小学一年级下册语文教学反思〔通用7篇〕
小学一年级下册语文教学反思1
本节教研课，课后感到诸多缺乏。对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调老师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。
教学中对学生领读、多读重视缺乏，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和鼓励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的不够好。另外，板书不够规整，有待于今后教学中注意改正和标准。
小学一年级下册语文教学反思2
《纪念》是以“保护”为主题主体课文，这篇课文借动物给自己造小亭子留什么纪念为故事，告诉学生：最珍贵纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，保护它、美化它。让学生从小树立保护公物、保护建筑物的良好习惯，同时掌握课文中优美的词语和认读局部生字。本篇课文有两幅插图，图文并茂，生动形象，为了到达教学目的，主要从以下几方面做起；
一年级教学反思1．利用老师谈话和观察图片，充分调动学生学习的积极性，让学生观图中很有兴趣进入课文的学习。在观察中将学习的主动权交给学生，学生在听、看、认、贴的活动中，借图认识局部生字，浸透看图识字，并初步感知课文内容，为学生熟读课文和理解课文打下根底。
2．在识字游戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发学生的好奇心、求知欲，让学生在享受中体会识字的乐趣，从内心激起自主识字是愿望，到达识字是目的。
3．在读的过程中，让学生在互读、互学、互评中，进展互相帮助，互相评价。在互读、互评中发现别人的优点，指出不对的地方，使学生在评价别人的过程中学会学习，掌握学习的技巧。
4．在课后拓展中让学生搜集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让学生在课外自主学习，理解有关动物、植物的知识，浸透环境保护的教育，培养自主探究的才能和搜集资料的才能。
5．在参观公园，为公园的动物、植物写保护的标语，是结合实际教育学生，保护环境，要从我们身边的小事做起。
小学一年级下册语文教学反思3
新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中表达了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。
老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他老实，那同学们回想一下自己，你是一个老实的孩子吗？老实的你有什么快乐的事跟大家分享一下吗？
学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是
主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个老实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常快乐！
学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个老实的孩子，并要我以后踢球时注意些。
学生3：老师，我觉得不是做什么事都要老实，有时候也可以不老实。
老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不老实呢？〔师惊奇地问〕
学生4：当遇到坏人时就可以不老实。
师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想方法保护自己，这不是不老实，反而是聪明的.表现。
语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时，我及时的抓住这个时机，教育学生
遇到详细事情的时候要动脑筋考虑，学会随机应变。这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的平安教育，我觉得这可说是一举两得呀！
新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。老师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，擅长抓住时机地培养学生的创新才能。