八年级语文上册第4单元教材分析
一、单元教学内容
第四单元学习的散文类型多样，或写人纪事、或托物言志、或阐发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读本单元的这些散文要领会作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
学习这个单元，要认真训练学生的朗读，反复品味欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本单元学习内容包括，第一部分，课文阅读《背影》、《白杨礼赞》《散文两篇（永久的生命、我为什么活着）、《昆明的雨》
第二部分是写作。作文写作训练的要求是语言要连贯。
第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互联网对人生活的改变和影响。
二、单元教学目标
1、 第一感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精
神世界。
2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3、反复朗读课文，品味欣赏各具特的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。
三、单元教学重点
1、《背影》一文要训练提高学生的朗读技巧，感知课文中父亲的形象，尤其是“背影”的形象，体会文章中所表达的父子之间的深厚情感，同时把握课文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文，了解文章的叙述方式，品味课文朴实无华，独具特的语言。
2、《白杨礼赞》组织学生朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情，同时引导学生理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用在，使学生在理解文章主题的基础之上，学习象征手法的应用，把握托物言志散文的基本特点。
3、《散文两篇》要引导学生理解课文的中心观点，领会课文中包含的人生哲理，同时理清每篇课文的写作思路，学习文章的写法，品味文章的语言，引导学生深入探寻作者的思想境界，领会课文中人物的精神内涵。
4、《昆明的雨》这篇文章要引导学生体会作者说“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体会课文中形散神聚的特点。
四、本单元教学设想
教学本单元要注意散文教学的共性，交给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析，又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既有的知识、赏析水平上停滞不前。
1、 在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点。本单元的教学要让学生在阅读赏析中自己感受和体会散文类型的特点，自行总结概括。换而言之，本单元的教学是要“学文识类”而非“以类学文”。
2、以理解写法、品味语言为教学的重点。在写法、语言的教学中，要注意让学生自己多读、多品、多思、多悟、多总结，教师不要轻易打断学生读与思的过程，更不要轻易给答案、下结论。本单元课文的一些写法和语言的妙处，并非一读可知，需要引导学生细度细品
才能得其滋味，学生往往又缺乏细致阅读的能力，这就要求教师在阅读的关键阶段，就文章的要害之处点拨一二，帮学生将阅读推向深入。
3、要有单元整体意识，各篇课文的教学要各有侧重点，本单元的四种散文类型中，写人记事散文和写景抒情散文学生是比较熟悉的，因此在教学《背影》和《昆明的雨》时教师可以将教学重点放在具体的课文品析上，而托物言志散文和议论性散文属于学生相对陌生的散文类型，教师在教学《白杨礼赞》和《散文二篇》时，既要指导学生学习“这一篇”，又要时时注意引导学生关注“这一类”，并可利用课堂练笔强化学生对这两种散文的认识。
4、要重视内引外联，比较阅读。
在本单元的教学中，要注意进行比较阅读，可以做散文类型之间的比较，如《白杨礼赞》和《昆明的雨》写景物，但在表达意图和写作手法方面差别甚大，稍加比较就能把两类散文的基本特点显现出来。
托物言志的散文本单元写作教学的内容是语言要连贯，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜在的联系，散文写作中最容易出现的问题就是“形散神也散”文章不连贯，零碎散乱。教师不妨利用阅读学习和随堂笔记，让学生体会不同的语言连贯。
五、单元课时分配
《背影》3课时
《白杨礼赞》3课时
《散文两篇（永久的生命、我为什么活着）2课时
《昆明的雨》1课时
写作：语言要连贯 4课时
综合性学习：我们的互联网时代 1课时