语文新课标指导下的小学古诗词教学探究
2022年版《义务教育语文课程标准》中指出：“ 热爱国家通用语言文字, 感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”古诗词是中华优秀传统文化中十分璀璨的一部分。我们应本着联系实际、相互借鉴、细心钻研的态度，追求实效、灵活、开放的教学风格，让学生高效、主动、喜爱学习中华古诗词、喜爱语文学科，深刻领悟中华古诗词中所蕴含的文化底蕴，培养文化自信。
一、小学古诗词教学探究的意义和价值
在2022年版《义务教育语文课程标准》指导下，对小学古诗词教学进行新的探究具有一定的推广价值和实践意义；有助于教师树立全新的教育理念，改变传统的教学方式，探索高效的教学模式；有助于对学生进行核心素养的培养，促进学生个性的健康发展，树立良好的道德情操和服务于社会的理想。通过诵读、歌唱、绘画、表演、日常交流应用等多种形式，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，充分让学生展开想象，获得情感体验，感受中华优秀传统文化的重要价值，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
二、探究目标、内容、重点、方法、步骤。
1．探究目标
（1）激发学生学习中华古诗词的兴趣，培养学生的核心素养。
纳兰容若的词（2）促进教师的专业发展，提高教师的教学效率。
（3）教会学生主动学习、实践、探索，展现学生的个性自由。
2．探究内容
（1）改善课堂教学效果，促进学生高效学习。
如何为学生设计与其年龄特征相符的中华古诗词教学模式；如何让学生正确把握诗词大意、情境、情感；如何使用中华古诗词在现实生活中表情达意。
（2）培养学生的核心素养，提高学生自主学习、合作学习的能力，培养学生实践、探索、创新能力。
如何培养学生的核心素养；如何指导学生自主学习、合作学习的方法；如何训练学生去实践探索；如何引导学生去自主创新。
3．探究重点：探索出有效实施2022年版《义务教育语文课程标准》中提出的中华古诗词的教学的有效方法和途径。最大限度地发挥学生的主体作用，让学生积极主动学习，达到要学、乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。
4．探究方法：
（1）文献法：查阅有关小学古诗词教学的文献资料，深入钻研新课程理念，借鉴各种先进的教育教学经验，指导教学实践。
（2）调查法：为了全面了解当前小学古诗词教学的现状，对研究对象进行大量的调查研究，发现存在的问题，寻解决的办法。
（3）观察法：在日常课堂教学中有意识地观察学生学习中华古诗词的表现，做记录，思索行之有效的设计理念。
（4）行动研究法：深入学生生活实际，带领学生进行社会实践，激发学生个性创新潜能。
（5）经验总结法：写好教研心得，定期讨论交流，总结经验。
（6）案例研究法：对研究中的成功典型案例进行集中研究，以便普及推广。
5.探究步骤
第一阶段：准备阶段
（1）通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解中华古诗词教学中存在的问题。
（2）组织召开多种形式的小学古诗词教学研讨会，组织多种形式的学习交流活动。
第二阶段：实施阶段
（1）成立《语文新课标指导下的小学古诗词教学探究》课题小组。
（2）课题组成员在教学中改革实践，加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。
第三阶段：总结验收阶段
（1）在取得阶段性成果的基础上，及时总结小学古诗词教学探究中存在的问题，进一步制定措施，深入开展探究，特别是对典型问题加强探究。
（2）及时总结推广小学古诗词教学改革中的成功经验，形成新的小学古诗词教学模式。以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
三、在实际教学中采取的有效策略
1.丰富古诗词教学内容。
小学古诗词教学的目标不应该仅仅是让学生会阅读、背诵古诗词，而是应该提升学生对古诗词的理解能力。小学生接触古诗词的时间并不是很长，在理解古诗词时会遇到一些困难，语文教师应该树立全局观，结合古诗词的政治背景、作者的生平履历、作者的写作特等来帮助学生理解古诗词。教师在带领学生鉴赏古诗词时，不仅要带领学生欣赏古诗词的意境美，还要引导学生学会鉴赏古诗词的情感表达，学习中国古代文人的高尚情怀。比如：同一题材，不同诗人会有不同的表达。文学大家王安石眼中的乡愁是“春风又绿江南岸，明月何时照
我还”;清代大才子纳兰性德眼中的乡愁是“聒碎乡心梦不成，故园无此声”。通过古诗词对比鉴赏，我结合了两位诗人的生平履历，王安石的诗是在瓜洲渡口停留时，看到瓜洲渡口绿草茵茵的景象有感而写;纳兰容若的词是在随康熙帝出征山海关的途中而写，通过描写战场的喧闹，引发对故乡的思念。虽然两首诗词抒发的都是思乡之情，但是抒发情感的方式和意境却截然不同。
2.采用多元化的教学方法。
小学语文教师可以采取丰富多彩的教学方式，结合古诗词创设对应的情境，帮助学生在脑海中刻画古诗词的画面，也可以结合美术的审美情趣，从美术学科的审美角度来赏析古诗词，最便捷的教学方法就是运用多媒体。从视觉和听觉上加深学生对古诗词的理解。例如：带领学生鉴赏《忆江南》时，可以通过多媒体展示诗人白居易脍炙人口的名句，再结合这首词的创作美景，引导学生结合词在脑海中构思江南美景，再解析名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”，通过强烈的彩对比，引导学生先从字面上赏析江南美景，再结合这首词的写作背景，帮助学生体会白居易通过描写江南春天的绚丽景，表达了对江南的思念和眷恋。
3.带领学生对古诗词进行深度阅读。
小学古诗词学习要突出“精读”的学习理念，教师要带领学生对重点词句进行精读，帮助学生准确抓住古诗词的“诗眼”，对古诗词进行深度阅读，抓住“诗眼”之后，可以帮助学生快速、准确地把握古诗词的主旨。在教学《清平乐·村居》一词时，可以引导学生寻全词的“词眼”，结合“词眼”分析重点词句，培养学生咬文嚼字的能力。整首词的“词眼”就是一个简单的“喜”字，辛弃疾通过几个动词“锄”“织”“剥”描绘了一幅栩栩如生的农家劳作的场面，表达了他对平淡田园生活的向往，儿童的天真烂漫、无忧无虑。
以习近平新时代中国特社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。通过在2022年版《义务教育语文课程标准》指导下的小学古诗词教学探究，聚焦中国学生发展核心素养，提高中华文化修养，增强中华文化自信，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。