一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。小学生调查报告
3、向学生推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前预备：
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
(一)、推举文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书确实是好东西!既然是好东西就应当向大家推举，和大家共享!
2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章推举给大家。
3、同位相互推举好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推举一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么教师会推举一组这样的文章。
[由于我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有教师的帮助你预备怎样读懂它呢?[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们出来吗?[板贴：课内得
法]
4、以四人小组为单位，争论与文书38、67、68、71、7
5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报争论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进展课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推举的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真快乐!同学们能运用学到的读书方法进展课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推举。
板书：
课内得法课外活用
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积存
联系实际去理解遇怀疑善提问学后运用乐趣多
【篇二】小学生课外阅读状况调查报告完整版
由于我常常阅读课外书籍，我在写作文时，能够轻易的运用好每个文字，同时也能够看到更多不同的文化，习俗，学习许多人生哲理，让我得到了极大的成长。从阅读中到更加好玩的学问，丰富自己的学问储藏，对我们来说这是成长，更是一次体验，课外阅读的好处不光是这些，更能够提升我们的阅读理解力量。
不喜爱阅读的缘由也很简洁，就是不能从书中获得学问和乐趣，这极大的影响到了我们的阅读，对我们来说特别不好，平常我们就应当多看一些书籍，不肯定看课本上的“学问，而且常常上课学习的东西都比拟熟识，看课外书籍能够让我们放松，给我们减轻学习中的压力，对我们来说特别有用。不要认为考试不会考到课外的一些学问就不重视，不能只想着如何偷懒却不想着提高自己，这是最笨的方法，只有聪慧的人才知道不断的提升自己。
书读的多了，见识也就随之变得更加开阔，能够学到更多课本上所没
有的学问，不但能够增长阅历，更能做到不出门就能够了解世界各地的状况，书中的故事，书中的道理都蕴含着丰富的内涵，博大精深，只要我们准时学习，多阅读，我们的成绩也会随之提升。而且我们课后许多时间都可以利用来阅读。
我信任大局部同学都会把时间用在看电视，或者玩嬉戏玩手机上面，假如我们都把他们用在了阅读课外优秀的书籍，我们也能够得到极大的成长。只要多读书多阅读一些课外学问我们不知不觉就会得到提升，无论是见识还是个人的力量，对我们的帮忙特别大，只要我们多利用时间来阅读就能够帮忙自己提升，为什么不多阅读一些学问呢?
我常常会遇到一些同学说，不知道一些成语或者词句怎么用，不知道作文如何写才能够提升，其实只要我们多阅读一些学问，无论是课内还是课外的书籍，我们都常常阅读自然而然我们就能够学会如何写作，学会如何运用各种词语提升自己的力量，从而间接的提升了我们的语文成绩，但是需要持之以恒，每天都必需要坚持阅读，多阅读才有效，而不是一时兴起就来阅读。这并没有什么用。
我盼望大家都能够喜爱阅读课外书籍，从而提升自己如我一样，能够在其中学到东西来提升自己的成绩，增长自己的见识。
【篇三】小学生课外阅读状况调查报告完整版
一、调查目的
现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也
仍旧是人们猎取学问的根本方式。
对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、承受新学问的主要途径；而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。
语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的治理和指导。
现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进展着。但真正的效果如何呢?学生是否喜爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读力量是否提高?为了出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进展了此次调查活动。
二、调查对象、方法及内容。
(一)调查对象：
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