部编版一年级下册《道德与法治》第三课
《我不拖拉》第一课时教学设计
学情分析：一年级小学生做事拖拉是较为常见的现象，对小学生活还不能很好地适应，通过这一课的学习，学生能更好地处理日常学习与生活的安排，提高做事的效率。
教学目标：
1、让学生了解什么是拖拉，拖拉有什么后果。
2、懂得要珍惜时间，抓紧时间做事情的意义，初步掌握一些做事不拖拉的方法。
教学重难点：知道拖拉的后果，在生活中珍惜时间，掌握方法不拖拉。
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
活动一：听一听拖拉的故事
1、同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，名字叫《拖拉鸟》，边听边思考：这只鸟筑巢是怎么拖拉的？播放绘本故事《拖拉鸟》。
2、听后交流。板书：拖拉
活动二：一身边的小拖拉
1、生活中有没有像拖拉鸟这样的人呢？老师认识一位小年级小朋友，他叫淘淘，我们来看看他做得好不好？
出示“等一下”这幅图，在家里，淘淘做得好不好？师生角扮演。
出示“还没完”这幅图，在学校里，淘淘做得好不好？师生角扮演。
2、生活中，你自己或同学身上有没有拖拉的情况呢？学生自由汇报。其实，生活中的每件事，我们都
有可能拖拉过。比如：出示图片------活动三：议一议拖拉的后果
1、拖拉一下有没有关系呢？我们看这一小组讨论的情况，你自己是怎么想的？指名交流。
出示图片：
因为拖拉鸟筑巢拖拉，结果会怎么样？
因为淘淘吃饭拖拉，结果会怎么样？
因为淘淘写作业拖拉，结果会怎么样？
生活中，假如我们做这些事，拖拉会怎么样？请各小组按组号选择相对应的话题进行讨论，出示具体要求。小组讨论，教师巡视。小组汇报，全班交流。
小结：刚才大家各抒己见，说了拖拉带给我们的后果，那我们能不能拖拉呢？板书：我不不一样的我
活动四：想一想，告别拖拉有办法
1、要想告别拖拉，都有哪些办法呢？老师这里有一些锦囊妙计，我们来看一看，播放微课视频。教师相机张贴办法。齐读。
2、我把这个方法告诉了淘淘同学，他灵机一动，就改变了写作业拖拉的毛病，你们看，他是怎么做的？他用的是什么方法？指名交流。这种方法叫自我提醒。
3、同学们，淘淘同学做得棒不棒？你想改掉什么拖拉？怎样改？指名交流。出示小闹钟。我们可以用闹钟倒计时来管理我们的时间。我们来进行整理书角比赛，倒计时2分钟。交流评价。采访一下冠军和最后一名同学。
生活中，我们做的每一件事情都可以用倒计时来测算时间。测一测，刷牙洗脸需要8分钟吗?作业完成需要30分钟吗？------
4、当然，我们可以用闹钟来记录我们的时间。这是老师统计的部分同学生活时间表。出示时间表。左侧列出的不同事情叫列清单，右侧记录做事的时间叫记时间日志。
5、我们还可以把大家做事的时间放在一起比较一下，看看谁做得快？谁做得慢？出示表格。
引导读表，1、2、3、4、5号表示5个不同的同学，他们在起床、洗漱、吃饭、写作业这四个方面所用的时间不一样。
横着读，你能看出最快的第几个同学，最慢的是第几个同学吗？你喜欢哪个同学的速度？
这种不拖拉的方法叫向榜样学习。
6、同学们，你想改掉哪件事拖拉？怎样改呢？自由交流。
总结并布置作业：完成每日时间清单，下周再交流评比。
最后，我们来分享一下《珍惜时间》这首歌。
板书设计
我不拖拉
图片
部编版一年级下册《道德与法治》第三课
《我不拖拉》第一课时教学设计
教材分析：
本课的编写依据是课程标准“负责任，有始有终，不拖拉”。在现实生活中，一些学生常常会出现“等一下”与“还没说完”等拖拉的行为，并因此受到家长及老师的批评。导致学生拖拉的原因是多种多样。有些学生做事慢，可能与他的天生的气质类型有关系，黏液质的学生做事反应速度相对更慢。而有些学生慢，却是由于他们很容易受外界环境的影响，动不动就被外界的刺激吸引，以至于做事不能专注，要拖拖拉拉好久才做完。另外，还有些学生习惯于成人唱反调。比如，家长催他赶快穿衣服，他虽听见了，但却依旧不紧不慢地，这样的学生可能有一种“别人理当等我”的思想。因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生了解凡事拖拉会给自己和他人带来什么不便。
本课的教学目标是引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。引导学生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉行为，矫正学生常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，并且，从集中注意力，加强时间观念与时间管理能力等方面入手，帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识和信心，使学生在成人的帮助下，制定可行的目标，努力战胜困难，初步养成不拖拉的好习惯。
本课以养成不拖拉的好习惯为重点，这是单元目标的重要部分。本课是这一单元的第三课，与其他各课是并列关系，都围绕良好品德与行为习惯的养成教育而展开。
学情分析：
一年级学生普遍存在做事没有计划，拖拖拉拉的现象。在学习上，表现为写字、做作业动作慢：在家里，则表现为老是被家长催着的事情。拖拉行为看似不是什么大问题，但会导致亲子关系的紧张并引发学生的负面情绪。因此，学生深刻认识做事拖拉可能带来的问题乃至造成的危害，是本教学的挑战之一。
教学目标：
1、了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。
2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
3、探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。
教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学准备：
课前根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作的动画片以及相关图片
课时安排：1课时
教学过程：
一、故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事，《拖拉鸟》的故事
(播放《拖拉鸟》故事动画片)
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？(根据学生发言相机板书：不急、明天)
生：他总是再说不急，明天吧。
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?
生：不喜欢。因为它太拖拉了。(贴：拖拉)
二、联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来一吧!（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅幅图，另外还补充“学生平时站队”图片。学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）
生：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生：我发现第二幅图中的同学很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没写完。（等一下还没完）
生：我发现第三幅图中的同学很拖拉，因为别人都站好队了，只有他没站好。
师：同学们可真棒！大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么拖拉的毛病会
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