摘 要：《思想与中国特社会主义理论体系概论》课是当今各高校思想政治理论理论课的重要组成部分，如何增强概论课教学的实效性是当前各高校尤其是高职高专院校面临的迫切任务。本文试从教师本身素质、教学内容、教学方法、教学手段和考核方法几个方面探讨一下如何增强概论课教学的实效性。
关键词：高职高专院校 概论 实效性
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0013-01
《思想和中国特社会主义理论体系概论》（以下简称概论）课是“05方案”规定的高校思想政治理论课的重要组成部分，在高职高专院校开设的两门思想政治理论课（即《思想道德修养和法律基础》和概论课）中，概论课的重要性更加突出。这门课的主要功能是帮助大学生以马克思主义中国化的理论成果—— 思想和中国特社会主义理论体系武装自己的头脑，坚定走中国特社会主义道路的信念，“是培养中国特社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现”[1]。
笔者作为一名高校思想政治理论课教师，通过总结几年来的教育教学经验，联系高职高专院校概论课教学的实际，试从教师本身素质、教学内容、教学方法、教学手段和考核方法几个方面探讨一下如何增强概论课教学的实效性。
1 教师素质的提高是增强概论课教学时效性的关键
作为一名高校思想政治理论课教师，应树立高度的责任感和事业心，真心热爱思想政治教育工作；认真贯彻党和国家的教育方针，做到育人为本，德育为先，并以身作则，树立良好的“为人师表”的形象；努力学习马克思主义的基本理论，学习中国近现代史的发展脉络，学习党的创新理论，从内心真正信仰马列主义、思想和中国特社会主理论体系，打牢理论基础；总之，教师要想让学生信党的理论，自己首先要真信、真讲；想给学生讲明白一些重大理论问题，自己首先要有深厚的理论功底，要真懂。另外，随着改革开放的深入推进，一些理论方面的热点问题还会经常出现，这就要求教师要敏感把握时代的脉搏，及时对热点问题进行深入思考与研究。
2 不断丰富概论课的教学内容，注重课程建设和教材建设，增强概论课教育教学的亲和力
课程建设是贯彻落实思想政治理论课教育教学改革精神的重点。2005年教育部制订了课程改革的新方案，全国各高校都使用高等教育出版社出版的统编教材，这给概论课教学改革提供了新的机遇。高职高专院校概论课教师可在尊重教学大纲的基础上，根据高职高专院校学生的知识储备和认知能力等实际状况，合理安排教学内容。教学内容要勇于打破教材的束缚，做到由教材体系向教学体系转变，这需要“教师反复斟酌教材，把握教材的内在逻辑结构，才能在授课中做到条理分明，环环相扣，引人入胜”。[2]
比如《祖国统一的理论》这一章，涉及到丰富的历史知识，学生对这一章也有较大兴趣，教师可以通过这一章既讲解理论知识，又进行历史知识及爱国主义的宣传与教育，但是如果按照教材的体系和内容来讲，则会被本章过多的条条框框束缚住思维，本该生动活泼的教学过程会变得毫无生气，学生的学习热情也会大大折扣。所以，教师不妨在深刻了解我国近现代历史知识和“一国两制”理论前提的基础上，按照历史发展脉络讲清楚香港澳门问题的由来以及回归祖国的历程，重点讲清楚台湾问题的产生实质以及我国政府按照“一国两制”方针在不同的历史条件下对台政策的进一步丰富和发展。这样，在娓娓道来中，在慷慨激昂的语言中，学生的兴趣会被激发出来，而这一章的教学效果也就在潜移默化中达到了。
3 积极探索概论课行之有效的教学方式，加强实践环节，增强概论课教育教学的吸引力伟大的历程
80、90后大学生，往往厌烦简单的说教，所以教师要改变单一的灌输式的教学模式，不断探索新的教学方法。对于高职高专学生来说，由于其基础知识比较薄弱，决定了讲授法仍是主要的教学方法，但在讲授时要避免照本宣科，要做到理论联系实际，通过启发式、参与式、互动式、案例式等多种新颖活泼教学方式的灵活运用，用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例，活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白。同时，除传统的课堂讲授外，还可以根据学科特点适当地安排专题讲座、热点评论、课堂讨论、教师导学、学生自学等等。笔者曾经在讲《构建社会主义和谐社会》一章时，让学生抛开书本，就当前影响我国社会和谐的主要因素展开讨论，讨论时分成若干个小组，每个小组指定一名主发言人（如果这名同学说不全面小组其他同学可以补充），学生们积极讨论，踊跃发言，有的学生从发生在自己身边的事情谈起，有的学生直指当前社会的不正之风……同学们的发言都有一定道理，有的分析得还很透彻，我在每个小组发言之后在进行点评和总结。
概论课教学实效性不仅仅要依靠课堂，还必须通过多种方式实现，如座谈交流、参观访问、社会调查等实践活动。通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
4 适应时代发展和当代大学生的需要，创新教学手段，增强概论课教育教学的感染力
随着现代网络技术的普及和发展，计算机、多媒体技术、网络等在教学中的应用越来越广泛，在教学过程中，教师应改变“一支粉笔，一块黑板、一本教材、一讲半天”的传统教学手段，积极采用多媒体和网络等现代科技手段，逐步实现教学手段现代化，将书本上生硬的理论活灵活现地展现在学生面前，这有利于调动学生学习的积极性，加深其对理论的理解、接受。教师还可以结合教材适当安排录像教学，比如大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》、纪念改革开放30周年的《伟大的历程》，等等，通过重现历史与现实，增强学生的爱国主义精神与历史使命感。
5 要积极改革概论课考试考核方法，增强概论课教育教学的引导力
要在学生中逐步消除“平时漫不经心，考前死记硬背、一张卷子定高低”的现象。在这方面，笔者所在的学校采取了这样的做法：学习成绩由期末论文和试卷分数结合起来，学生在期末要根据要求写一篇学习心得，写得好的要予以表扬或展览。卷面考试增加主观题内容，主要考查学生对所学内容的理解程度和分析问题的能力，等等，收到了不错的效果。今后还可以增加对学生平时表现的考核。尽管这些考核方法会加大老师的工作量，但只要有利于学生在政治思想上的进步，何乐而不为？
概论课教学实效性的提高是一项长期性的潜移默化的工作，除了任课教师的努力，学校的重视也是必不可少的。对于概论课的教学和科研工作，各高职高专院校要在政策上支持，在宏观上指导，在条件上保障。学校的重视对于提高教师教学的积极性和增强概论课教育教学的实效性将起到统领的作用。
参考文献
[1] 加强和改进高校思想政治理论课工作会议在京举行[n].人民日报，2008-07-10.
[2] 张海东.对“概论”课教学实效性的思考[j].山西高等学校社会科学学报，2011（4）：69-71.
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