统编版初中语文七年级下册第六课《老山界》说课稿
《老山界》是初中语文七年级下册的第六课，属于散文阅读类文章，共有六个段落。文章主要通过作者亲身经历，描写了老山的风景和村民的生活，并表达了对老山的深深喜爱之情。通过本文的阅读，学生可以深入了解中国南方山区的自然环境和民风民俗，增长词汇量，提高阅读能力和文化素养。本课时共计需要两课时完成。
一、教材分析
本课是一篇记叙文，文章立意明确、思路清晰、篇章结构严谨，从作者的亲身经历出发，逐步展现了老山的风景和村民的生活，最后表达了作者对老山的深深喜爱之情。在教学过程中，可通过以下几个方面教学。
1. 教学内容：通过本课的阅读，了解中国南方山区的自然环境和民俗风情，增长词汇量，提高阅读能力和文化素养。
2. 课堂要求：学生要能理解文章内容、明确文章立意、掌握文章中的重点词语和短语，并能通过表格形式，整理出文章各段的主旨和细节。
3. 教学方法：采用课前导读、小组合作学习、全班讨论、课外阅读等多种教学方法，引导学生理解文章的结构和意义。
4. 教学重点：了解文章中的每一个细节，掌握文章中的生词和短语，并整理出文章各段的主旨和细节。
5. 教学难点：理解文章的结构和意义，表达个人对文章的理解和感受。
二、教学设计
第一课时
1. 导入
通过小组合作学习的方式，让学生以组为单位，交流自己对老山的印象。在团队中互相讨论，并确定班级中最适合用来表达老山印象的口号或标语。
2. 阅读
通过带领学生贯彻阅读，学生自主阅读，逐段讨论，把文章中的生词和短语整理出来。学生看完文章后，以组为单位，先整理出文章的大体内容，然后整理出每一段的主旨和细节内容，并总结出文章的总体结构。最后，每组派一名代表针对自己组对这篇文章的理解和印象，做1-2分钟简短发言。
3. 交流
让学生以班级为单位，分组进行讨论，讨论自己们如何更好地理解这篇文章，分享各自的印象和观点，并通过展示组整理的表格，让全班更好地理解文章的结构和意义。
第二课时
1. 阅读
首先让学生独立阅读文章，然后以题目为头启探究文本哲理， 让学生再次以小组为单位，针对自己听过的故事（选择）并抒发感悟，用1-2分钟的时间发表他们的观点和感受。
2. 分享
邀请每一个小组进行分享，并展示组内整理的阅读表格和分析表格。每组的代表需要做1-2分钟的阐述。同时，各组之间要互动交流，认真听取对方的见解和分析。
3. 课后拓展
布置课后作业：要求学生读一些与老山相关的文章或诗歌，并根据自己的理解和印象，写一篇300字的文章或是创作一首不少于8句的诗歌来，表达自己对老山的感受和理解。
三、教学反思
本节课通过导读、小组合作学习、全班讨论、课外阅读等多种教学方法，引导学生理解文章的结构和意义，并整理出各段的主旨和细节内容。此外，本节课还注重了语言的实用性，让学生学习和掌握文章中的重点词语和短语，提高了学生的语言综合能力。
在课堂教学中，应当注意让学生主动参与，并注重组内讨论和小组合作学习，让学生们在实践中学习、思考，认真思考和总结。同时，要注重课堂回顾，确保学生能够全面理解文章的意义和结构。总之，教师教学策略的选择应基于学生的实际情况和课程需求，并通过多种方法和手段切实促进学生的学习和发展。四、教学过程
首先，教师可以介绍老山的基本情况，包括地理位置、地形地貌、气候特点和民俗文化等，让学生对老山有一个大致了解。然后，教师可以让学生展开小组讨论，了解他们对老山的印象，并展示自己小组的头号标语或口号。
接下来，教师可以通过预设问题或主题，让学生以小组为单位，通过分析和讨论文章来掌握文章的信息和主旨，比如：
初中语文说课稿1. 作者通过文中所描绘的风景，传达了什么样的信息和感觉？
2. 作者是如何描写老山村民的生活，以及表现自己对老山的情感？
3. 通过文章可以了解到哪些南方山区的习俗和文化？
在讨论过程中，教师应该鼓励学生表达自己的观点和看法，并引导学生形成完整的思维和逻辑框架。教师可以引导学生理解段落之间的关系，整理出文章的结构和主要思想，包括小标题“笔尖印象”、开头部分“老山”、中部部分“老山的风景”和“老山的人情”，以及结尾部分“我爱老山”。