《世说新语》两则 
秦海占
说教材
  1教材的意义
    初中语文说课稿《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年纪就知道维护父亲的尊严,可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
2教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标:
1知识与能力阅读浅易文言文,积累常见的文言能借助注释和具书理解基本内容
2过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3情感与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
3教学重、难点
学习重点:诵读课文,积累文言词语。
学习难点:1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?
          2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?
教学方法
  新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:
1朗读法,朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。
2讨论法,小组讨论,为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3问答式教学法,一位教育家说,教育即对话,可以充分发挥师生两方面的积极性,启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
学法;我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。
教学程序
1导入新课
(1)导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是:中国有句古话叫三岁看大,七岁看老,
历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角,如骆宾王做诗《鹅,鹅》时只有七岁,甘罗做宰相时只有十二岁,这些都已成为千古佳话。不过,在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时,学习《世说新语》两则,大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天,我们先来认识一位小才女,她叫谢道蕴。
2讲解教材
1)诵读课文,语文的学习重在读,读中知其意,读中会其理,读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点,老师先范读再教读,要求学生边听边正音,把握感情基调,体会语感,然后自由练习朗读。
2)疏通文意学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
3)研读赏析新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组思考题:
①文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?从哪里看出来?
  答;明确:融洽,欣然、大笑
②联系上下文,“儿女”的含义与今天又什么不同?    答指子侄辈,今专指子女
③“公大笑”一句省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
    有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。
    另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
(4)文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?
答;这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
请学生先再小组讨论,之后班级交流。学生通过积极主动和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感熏陶获得思想启迪。
3学生在体会文意的基础上分角朗读,直至背会。
4、布置作业:
  A、积累词语; B:读几则《世说新语》中的故事,写读书笔记。
既可以巩固所学知识,又拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。
  四板书
          交代咏雪背景:人物、事件、环境      赞赏谢道韫
  咏雪    叙述咏雪事件  一问、一答          的聪明才智
补叙身份       
板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。                   
                (二)《陈太丘与友期》
四、说教学过程
(一)导入新课
播放《司马光砸缸》动画片,来导入新课,通过观看这个简短的动画片,我们知道司马光是一个聪明机智的小孩。今天我们将认识另一位聪明机智的孩子,他的名字是元方。然后导出课题、板书。
(二)朗读课文
  1、自由朗读,养成圈点勾画的习惯。
请同学们自由朗读一遍,看一看,划一划。看有没有不认识的字词,划出来查一查工具书或者向同学请教。
2、齐读,检验是否读准了。
3、听名家朗诵,引导学生把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
4、再次齐读,尽量读出人物对话的语气、表情,控制好朗读节奏。
  (三)自主、合作,疏通文意
1、结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句,与同学讨论,尝试解决,教师巡回指导。
2、提出仍未能解决的字词句,由全班同学共同学习解决。
3、合作翻译全文。
(四)合作探究问题
①友人到底是一个怎样的人?②元方的性格特点如何?
③在“友人惭,下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?
④拓展延伸:从故事中,我们得到什么启示?
(五)课堂小结
 文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以信做人,以礼待人。我们相信:诚信相伴,一生无憾!
4作业生活中你有不诚信礼貌的时候吗?好好回忆并练笔。