初中语文说课稿5篇
   
    初中语文说课稿模板篇1
    一、说教材
    教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，巧妙利用秦晋抵触，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。 文章内容生动好玩，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
    该课的地位和作用：
    《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;把握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信念。
    教学目标：
    《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。把握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”
    依据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
    1、学问目标：了解《左传》有关学问，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
    2、能力目标：初步把握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
    3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。
    教学重点：
初中语文说课稿    依据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
    1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
    2、理清文章思路，把握文章思想内容。
    3、分析烛之武的形象。
    教学难点：
    烛之武的劝说是一篇特别美丽的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。这是教学难点。
    二、说教法
    针对文言文基础学问必学，本文特点必把握，思想教育必做到。教学方法可以依据不同的班级以及教学过程中消失的不怜悯况采取不同的教学方法和处置措施。因此，依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄心理特征、学习基础，结合我的教学特点，我将用一下方法进行教学：
    A、自学、诵读、讨论、总结。以学生为主体进行学习。
    B、范读、学生诵读、整体感知、启发讨论、师生互动。师生互动生成教学。
    选择教法的依据：《高中语文教学大纲》规定“重视语文学问与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。” 要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，在教学时重点采用诵读的方法，使学生整体感知课文，理解课文，深究课文。同时通过多媒体和讲解讨论来帮助教学，提高教学效率，进行有效教学。
    三、说学法
    学情分析
    刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。
    学法指导及选择的依据
    课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及能力培养：
    A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，动脑分析形成能力。
    B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成读书好习惯。
    C、正确的诵读，激情讨论，理性分析。
    四、教学帮助手段：
    多媒体
    五、课时安排：
    3课时。
    六、说教学程序
    1、布置预习
    借助工具书，参看提示、解释，通读全文，初步了解课文内容。
    设置以上预习的依据是：
    ①大纲要求“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动。”
    ②人们认识事物的规律总是由一般到特别，或由整体到详细。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。
    2、导入新课，激发兴趣
    “良好的开端是胜利的一半。”“兴趣是最好的老师。”好的开端，能营造适合的课堂氛围，集中学生的留意力，激发学生的深厚的兴趣。 孙子兵法是我国几千年来的智慧的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。 上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或战争行为，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有办法的办法。三国演义我们最佩服谁：诸葛亮。为什么?生答：
    当大敌压境，当国家将亡，我们将怎么办?几千年前的烛之武为我们供应了借鉴，请看《烛之武退秦师》。
    3、教学新课：四个方面
    A、基础学问
    整理文章中重点词、词组、句式
    实词：贰 军 师 子 是 鄙 远 陪 赐 朝夕 版 唯
    一词多义：若 说 辞 鄙 微 之
    词组： 以为 “所”字词组
    句式：推断句 宾语前置句
    B、课文内容理解
    启发诱导，讨论探究
    1)烛之武在什么情况下“退秦师”的?(讨论)
    由此问题引出文章的第一段，分析战争的缘由：三点。
    2)烛之武是怎样出场的?第二段对表现人物以及在文章中有什么作用?(学生讨论)
    此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推举，道出了烛之武卓越超的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。
    3)烛之武是怎样说服秦伯退师的?
    烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：(学生讨论，理解内容，分出层次)
    i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯供应可能。
    ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。
    iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。