人教版八年级语文说课稿大全
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课获得成功的条件，是教师提高业务素养的有效途径。下面是作者为大家整理的关于人教版八年级语文说课稿大全，欢迎大家浏览参考学习!
人教版八年级语文说课稿大全1
各位评委大家好：
我是桦川县第四中学的语文教师刘丹，今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就依照说教材、说学生、说教法与手段、说教学进程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
(一)、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基
础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
(二)、教学目标简介：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
1、知识目标：
A、学习浏览科普文章，了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识，掌控有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A.整体感知课文，能依照要求挑选相干信息并概括文章要点，逐渐提高学生浏览科普文章的能力。
B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技能，引导学生有条理地说明事理。
C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生酷爱大自然的情感和探索科学秘密的爱好。
(三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点以下：
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
(四)教学难点
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义，挑选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活体会
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文包蕴的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活体会重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的掌控没有问题，并且能够通过反复浏览、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一样特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交换后再发表看法，因此应当适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，重视知识与能力、进程与
方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体以下:
1.朗诵法。生动的说明易于激发读者的浏览爱好。基于这一点，我引导学生采取多种情势的朗诵，在朗诵中感悟事理。
2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的聪明，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的欢乐。在学习进程中我做以适当的点拨。
3.比赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习爱好。
4.涵泳品味法。对语言的知道运用尤须如此。
初中语文说课稿
5.延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学进程设计
1、教学思路与教学环节安排
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的文体、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特点，理清说明的顺序、条理，知道说明事物时所运用的语言的特点。
教学环节安排以下
第一课时
第一环节：激发爱好，导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。)
我的#教案# 导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为何保护大自然就是保护人类自己呢?今天，我们将一起去破译大自然的语言，探听大自然的秘密。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过的气象和地理学家竺可桢。
第二环节：朗诵课文，整体掌控文意
1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴随课文朗诵。学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积存的词语。(多媒体显示)
3.学生读(学生根据个人喜好朗诵、默读、略读、精读、跳读、连读)课文两遍，然后根据要求，快速准确地挑选信息，整体掌控文意。
多媒体显示浏览要求以下：
。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我依照先后次序要求学生展现浏览成果，最后选出历时最短，成果的同学，授予他“浏览小标兵”的称号。(本环节意在通过比赛鼓励法，激发学生的学习热情)
学生浏览有困难的大致是第(4)题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。
第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序
1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评判。
2.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技能。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的知道。
我在学生回答的基础上作总结发言。
第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1.学生齐读6～10段
2.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调剂(或互换)?这样安排有什么好处?
学生摸索，同桌之间交换。(本环节意在培养学生团结协作的精神)
第五环节：布置作业
1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2.浏览下文，回答文后的问题。(我以文字资料的情势提供给学生浏览)
第二课时
[教学环节]
一、复习上节课内容，抽查学生字词掌控情形。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
(1)选一位学生读1、2段。
(2)教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达成效。
多媒体显示：
(3)精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里?
学生各抒己见，用自己的语言描写浏览感受，言之有理即可，我赐与适当的鼓励。