实用的八年级语文说课稿6篇
八年级语文说课稿 篇1
  一． 说教材
  《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用了描写。以来等表达方式，语言准确、生动 严密，是一 篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。
  二． 说学生
  对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。
  三． 说教法
  __既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
  因此，__的教学目标确定为：
  一、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序；
  二、学习__运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；
  三、了解__严谨的结构层次；
  四、熟悉说明方法，学习用多种说明方法介绍"我们的校园"；
  五、激发学生热爱中国古老园林的感情。教学重点：学习多种说明方法和运用，体会说明语言的多样性。课时安排为两课时。
  课前准备：
  一、布置学生预习课文，出生字、生词并在书上注音注义，标上节码；
  二、课前布置学生发挥特长，搜集有关苏州园林的图片、影视资料等。
  四．说教案设计
  本课时为第一课时，设计如下：
  教学目标：
  1．整体感知课文内容，了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的；
  2．理清说明顺序和结构层次；
  3．有重点的选择分述部分，对学生进行学法指导：了解如何抓住特点、运用多种说明方法说明顺序加以说明，并体会说明语言的多样性。
  教学重点：
  对学生进行学法指导和问题探究上。
  教学过程：
  （一）．课文导入：看课题猜说明对象。
  （二）．欣赏领略：看图片说说个人感受。
  （三）．了解作者：想语言大师是怎样介绍苏州园林的，激发学习动力。
  （四）．揭示目标：明确本课时学习任务。
  （五）．整体感知：
  1、.叶老对苏州园林的印象如何？
  2．苏州园林设计建造上有什么共同特点？设计者和匠师们是怎么做的？
  3.。用一句话概括3~9小节分别写出了园林哪些特点？这些特点是按什么顺序安排的？
  4.。全文的结构上有什么特点？
  （六）．研读品味
  在3-9自然段中出你最喜欢的一段话细细品尝： 叶老先生是怎样写的？好在哪？（可以用说明文体的学习方法先提几个问题）
  （七）.合作交流
  1.用同样的方法，组内探究其余各段，把握妙处。请圈圈划划，加上旁注。
  2.勇于发现新的问题,大胆质疑。
  （八）.课后问题
  1.有感情地朗读全篇课文，划出文中你认为写得好的句子，揣摩词语运用的妙处？
  2.为什么叶老先生不具体介绍四大名园?
  五．说课后反思
  1．.教师引导不得法：
  ⑴没有出示学习目标，使得学生研读品味时走了弯路，没有马上进入说明文体的学习范畴；
  ⑵"合作交流"环节，没能及时发现学生在组内未能解决的问题，而把共性的问题作为检查重点，导致时间上的过分紧张。
  2．本课时容量大了一些，学习效果可能不是很好。
八年级语文说课稿 篇2
  初中语文说课稿一、说教材
  《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一
朵奇葩，千百年来熠熠生辉。__采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。__短小精美，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇__不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。
  二、说学情
  八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为避免学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。
  三、说教学目标
  1、知识与能力：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。
  2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解__内涵。
  3、情感态度与价值观：理解作者安贫乐道的精神，提高审美情趣和鉴赏能力。
  四、说教学重难点
  该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。
  因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。
  但是古诗文及其讲究铸字、炼句。
  因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。
  五、说教学方法
  同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。整堂课利用多种教学方法能够使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。