初中语文万能说课稿
初中语文万能说课稿一
各位评委老师
上午好！我的考号是***我说课的题目是***
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。
1、教材地位
***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。
本单元的是***,学生通过对本单元的学习，******本单元要求学生能够*********这篇课文是******
各位评委老师
上午好！我的考号是***我说课的题目是***
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。
1、教材地位
***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。
本单元的是***,学生通过对本单元的学习，******本单元要求学生能够*********这篇课文是******
学生通过本课的学习，能******
2、教学目标
根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标预设为如下三项
1知识能力目标
2过程方法目标
3情感态度价值观目标
3、教学重难点
根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。
由于学生对******,我将本课教学难点确定为******
二、说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。
所以本课计划采用以下几种教学方法
1、朗读教学法
2、教学目标
根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标预设为如下三项
1知识能力目标
2过程方法目标
3情感态度价值观目标
3、教学重难点
根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。
由于学生对******,我将本课教学难点确定为******
二、说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。
所以本课计划采用以下几种教学方法
1、朗读教学法
新课标重视朗读，本课***,适合朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容，体会深刻而丰富的思想内涵。
2、师生合作探究法
充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。
在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。
3、点拨引导法
针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。
三、说学法
在学法指导上，本着"把学习的主动权还给学生"的指导原则，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体指导一下学习方法。
1、圈点勾画法
"不动笔纸不读书",指导学生在预习课文及学习课文时，圈点生字新词，勾画理解困难的词句，勾画课文关键的词句。
2、师生合作探究法
充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。
在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。
3、点拨引导法
针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。
三、说学法
在学法指导上，本着"把学习的主动权还给学生"的指导原则，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体指导一下学习方法。
1、圈点勾画法
"不动笔纸不读书",指导学生在预习课文及学习课文时，圈点生字新词，勾画理解困难的词句，勾画课文关键的词句。
养成良好的阅读习惯。
2、自主学习法
培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。
在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。
3、合作探究法
在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。
四、说教学过程
广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。
课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。
本课我要求学生做一下几方面准备
1、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。
2、朗读课文，初步感知课文大意。
3、查阅课文相关资料。
2、自主学习法
培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。
在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。
3、合作探究法
在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。
四、说教学过程
广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。
课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。
本课我要求学生做一下几方面准备
1、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。
2、朗读课文，初步感知课文大意。
3、查阅课文相关资料。
教师准备1、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。
2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。
3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。
课后主要的反馈与反思。
学生通过完成作业来反馈课堂学习效果，教师则通过课后反思来反思本课的得与失。
反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促进我们的教学水平。
下面说一下本课的课堂教学过程。
本课的教学过程我设计一下六个环节。
一创境导入，二检测预习，三初读感知，四精读探究，五拓展延伸，六总结作业
一创境导入
二检测预习
三初读感知
学生朗读课文，教师出示问题******要求学生边读边思考，边勾画与问题相关的内容。
此环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。
2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。
3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。
课后主要的反馈与反思。
学生通过完成作业来反馈课堂学习效果，教师则通过课后反思来反思本课的得与失。
反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促进我们的教学水平。
下面说一下本课的课堂教学过程。
本课的教学过程我设计一下六个环节。
一创境导入，二检测预习，三初读感知，四精读探究，五拓展延伸，六总结作业
一创境导入
二检测预习
三初读感知
学生朗读课文，教师出示问题******要求学生边读边思考，边勾画与问题相关的内容。
此环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。
初中语文说课稿 由于问题难度不大，答案明确，因此采取自主回答的方式，由几名学生回答，如出现不同的意见，再由全班讨论解决。
四精读探究
有一句话说的好你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。
你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。
因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。
我设计了一下几组思考题。
*********学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。
当小组汇报出现不同意见时，教师的角是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。
通过学生合作探究的学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。
四精读探究
有一句话说的好你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。
你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。
因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。
我设计了一下几组思考题。
*********学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。
当小组汇报出现不同意见时，教师的角是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。
通过学生合作探究的学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。
接下来教师进一步启发这篇课文中，同学们还有哪些疑问，先在组内讨论解决，如果解决不了，可由其他小组共同研究，通过生生合作探究，师生合作探究，达到共同解决问题的目的地。
这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。
这样可以养成学生参与意识和思考习惯。
同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。
本环节还能最大程度上弥补教师问题设计上的局限性。
但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。
五拓展延伸
六总结作业
以上就是我对本课教学进行的说明。
谢谢各位评委老师。
初中语文万能说课稿二
各位评委
大家好！今天我说课的题目是,所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。
这样可以养成学生参与意识和思考习惯。
同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。
本环节还能最大程度上弥补教师问题设计上的局限性。
但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。
五拓展延伸
六总结作业
以上就是我对本课教学进行的说明。
谢谢各位评委老师。
初中语文万能说课稿二
各位评委
大家好！今天我说课的题目是,所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
或加教学评价
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动
或加教学评价
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动
性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了,对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为
难点确定为
二、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为
1了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等；
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了,对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为
难点确定为
二、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为
1了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等；
2通过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
三、教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的"最近发展区"设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
3通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
三、教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的"最近发展区"设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节
1复习就知，温故知新
设计意图建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
2创设情境，提出问题
设计意图以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
3发现问题，探求新知
设计意图现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节
1复习就知，温故知新
设计意图建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
2创设情境，提出问题
设计意图以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
3发现问题，探求新知
设计意图现代数学教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳
4分析思考，加深理解
设计意图数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件、结论、应用范围等,通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。
5强化训练，巩固双基
设计意图几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。
这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
6小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题
①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
设计意图数学教学论指出，数学概念定理等要明确其内涵和外延条件、结论、应用范围等,通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。
5强化训练，巩固双基
设计意图几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。
这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
6小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题
①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
7布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
初中语文万能说课稿三
各位评委老师
上午好！我的考号是***我说课的题目是***
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。
1、教材地位
③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
7布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。
总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。
初中语文万能说课稿三
各位评委老师
上午好！我的考号是***我说课的题目是***
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。
1、教材地位
***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。
本单元的是***,学生通过对本单元的学习，******本单元要求学生能够*********这篇课文是******学生通过本课的学习，能******
2、教学目标
根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标预设为如下三项
1知识能力目标
2过程方法目标
3情感态度价值观目标
3、教学重难点
根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。
由于学生对******,我将本课教学难点确定为******
二、说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。
本单元的是***,学生通过对本单元的学习，******本单元要求学生能够*********这篇课文是******学生通过本课的学习，能******
2、教学目标
根据语文课程标准的要求，结合***学生的认知特点和学生的实际情况，我将本课教学目标预设为如下三项
1知识能力目标
2过程方法目标
3情感态度价值观目标
3、教学重难点
根据本单元总体目标中******的要求，我将******确定为本课的教学重点。
由于学生对******,我将本课教学难点确定为******
二、说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生主体作用，让学生成为学习语文的主人。
所以本课计划采用以下几种教学方法
1、朗读教学法
新课标重视朗读，本课***,适合朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容，体会深刻而丰富的思想内涵。
2、师生合作探究法
充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。
在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。
3、点拨引导法
针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。
三、说学法
在学法指导上，本着"把学习的主动权还给学生"的指导原则，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体指导一下学习方法。
1、圈点勾画法
1、朗读教学法
新课标重视朗读，本课***,适合朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容，体会深刻而丰富的思想内涵。
2、师生合作探究法
充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。
在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。
3、点拨引导法
针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时，教师适时点拨引导，以突破难点，解决问题。
三、说学法
在学法指导上，本着"把学习的主动权还给学生"的指导原则，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体指导一下学习方法。
1、圈点勾画法
"不动笔纸不读书",指导学生在预习课文及学习课文时，圈点生字新词，勾画理解困难的词句，勾画课文关键的词句。
养成良好的阅读习惯。
2、自主学习法
培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。
在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。
3、合作探究法
在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。
四、说教学过程
广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。
课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。
本课我要求学生做一下几方面准备
1、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。
养成良好的阅读习惯。
2、自主学习法
培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。
在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。
3、合作探究法
在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。
四、说教学过程
广义上的教学过程不应只局限于课堂之上，它应包含课前、课堂和课后三个环节。
课前主要是准备过程，包括学生准备和教师准备。
本课我要求学生做一下几方面准备
1、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。
2、朗读课文，初步感知课文大意。
3、查阅课文相关资料。
教师准备1、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。
2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。
3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。
课后主要的反馈与反思。
学生通过完成作业来反馈课堂学习效果，教师则通过课后反思来反思本课的得与失。
反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促进我们的教学水平。
下面说一下本课的课堂教学过程。
本课的教学过程我设计一下六个环节。
一创境导入，二检测预习，三初读感知，四精读探究，五拓展延伸，六总结作业
一创境导入
二检测预习
三初读感知
3、查阅课文相关资料。
教师准备1、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。
2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。
3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。
课后主要的反馈与反思。
学生通过完成作业来反馈课堂学习效果，教师则通过课后反思来反思本课的得与失。
反思三年成名师，坚持反思教学，虽不敢奢求成为名师，但也必定会不断促进我们的教学水平。
下面说一下本课的课堂教学过程。
本课的教学过程我设计一下六个环节。
一创境导入，二检测预习，三初读感知，四精读探究，五拓展延伸，六总结作业
一创境导入
二检测预习
三初读感知
学生朗读课文，教师出示问题******要求学生边读边思考，边勾画与问题相关的内容。
此环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。
由于问题难度不大，答案明确，因此采取自主回答的方式，由几名学生回答，如出现不同的意见，再由全班讨论解决。
四精读探究
有一句话说的好你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。
你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。
因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。
我设计了一下几组思考题。
*********学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。
当小组汇报出现不同意见时，教师的角是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。
此环节将学生置于阅读的主体地位，调动了学生学习的主动性和积极性。
由于问题难度不大，答案明确，因此采取自主回答的方式，由几名学生回答，如出现不同的意见，再由全班讨论解决。
四精读探究
有一句话说的好你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。
你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我就有了两个思想。
因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。
我设计了一下几组思考题。
*********学生带着这些问题，有侧重点、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。
当小组汇报出现不同意见时，教师的角是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。
通过学生合作探究的学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。
接下来教师进一步启发这篇课文中，同学们还有哪些疑问，先在组内讨论解决，如果解决不了，可由其他小组共同研究，通过生生合作探究，师生合作探究，达到共同解决问题的目的地。
这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。
这样可以养成学生参与意识和思考习惯。
同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。
本环节还能最大程度上弥补教师问题设计上的局限性。
但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。
五拓展延伸
六总结作业
以上就是我对本课教学进行的说明。
谢谢各位评委老师。
接下来教师进一步启发这篇课文中，同学们还有哪些疑问，先在组内讨论解决，如果解决不了，可由其他小组共同研究，通过生生合作探究，师生合作探究，达到共同解决问题的目的地。
这一环节，重在鼓励学生质疑，鼓励学生发表自己对课文的独特体验与感受。
这样可以养成学生参与意识和思考习惯。
同时也能体验到为他人解决问题的成功喜悦。
本环节还能最大程度上弥补教师问题设计上的局限性。
但教师对学生提出的问题要有一定的预设性。
五拓展延伸
六总结作业
以上就是我对本课教学进行的说明。
谢谢各位评委老师。
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