人教版九年级英语教学案例
第一篇：人教版九年级英语教学案例
人教版九年级英语教学案例
Unit 14Have you packed yet?
第一课时
执教者：广西桂平市白沙镇第三初级中学冯彩娟
授课班级： 092班地点：092班教室
一、教学目标：（1）学会询问别人近来的事情；
（2）能从会话中获取交流的信息；
（3）学会陈述所干的事；
（4）学会为假期作准备；
（5）学会有礼貌与他人交往；
（6）能够正确的运用现在完成时来陈述。
二、教材分析
本单元以Have you packed your bag yet? 为话题,共设计了四个部分的内容: Section A
该部分有4个模块: 第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语(1a,1c);听力(1b)训练;第二模块围绕 Talking about recent events 进行大量的听力(2a-2b),口语训练(2c);第三模块继续围绕 Talking about different chores这一话题展开口语(3b),和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动.Section B
该部分有4个模块:第一模块是围绕Talking about a band 这一话题展开口语训练;第二模块围绕Talking about members of a band 继续进行听力（2a,2b）和口语（2c）训练;第三模块继续围绕Talking about a band 进行阅读(3a)和写作(3c)训练;第四模块拓展为采访口语训练.Self Check
该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练.Reading
该部分共设置了5项任务:第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景
知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等
练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决
实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.三、教学重点和难点：
（1）词汇：bathing;suit;bathing suit;towel;water;guidebook;clean out;
refrigerator;garage;suitcase;
（2）句型：现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? Yes,I have.Yes, have already watered them No , I haven’t.No.I haven’t watered them yet..Has he packed yet? Yes, he has.Yes.He has already packed./ No,he hasn’t.No.He
hasn’t packed yet.（3）语法：现在完成时的一般疑问句；already和 yet在现在完成时中的用法。
四、教具：多媒体和电子白板、录音机
五、教学步骤（teaching steps）
Step1 Duty report
Step2 1a Read the words and expressions of Unit 14
Step3 1a Play the PowerPoint and show the pictures of some things: the bathing suit;
the beach towels;the guidebook;the umbrella;the suitcase;the street map.Then ask students “What are the three most important things to pack when you
go on a beach vacation? A city vacation ? ” Finally, check the answers.Step41b ListeningFirst, listen and check the answers.Step5 Make conversations using the information from 1b ,according to the model
conversation given in 1c or on the PowerPoint.Step6 2a and 2b The same way to 1b
Step7 2c Read the conversation given in 2c and another conversation: Has he packed
yet? Yes, he has.Yes.He has already packed./ No,he hasn’t.No.He hasn’t
packed yet.Step8Roleplay.Step9Summary(小结)
（1）现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? No , I
haven’t.No.I haven’t watered them yet./ Yes, I have.Yes, have already watered
them.Has he packed yet? Yes, he has.Yes.He has already packed./ No,he
hasn’t.No.He hasn’t packed yet.（2）already和 yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/ has和过去分词之间； yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否
定句末。
Step10Written exercises(书面练习)Choose the best answers（选择最佳答
案）.（）1．Have you bought the camera?
A.alreadyB.
（）2.-----Have you fed the dog?
----.A.NotB.Ihaven’tC.No , I haveD.Not yet
（）3.How long have youthe car ?
A.boughtB.buyC.haveD.had
（）4.Ihaveseen the movie.C.alwaysD.already
（）5.----Has the bus left?
-----Yes, it hasleft.A.already;yetB.ever;already
C.ver;already
初中英语教案模板六、教后反思:
本节课学生学会询问别人的事情，能从会话中获取交流的信息，学会陈述所干的事，能正确运用现在完成时，掌握新的词汇，一般疑问句及其简略答语，already和yet 在现在完成时中的用法。
上课时，我首先让值日生做报告，创造英语会话的氛围，接下来通过多媒体课
件播放一些景点，同时用现在完成时的句子询问学生们是否到过这些地方，以及到
这些地方需要带的最重要的三样东西分别是什么。然后完成Section A1a 中的表格填
写。
接下来进行听力练习，即1b，学生先听并写下答案，然后检查答案，同时运用
1b 中提供的短语进行会话练习。先是师生，后是同桌之间，最后是角表演。2a和2b 的做法同样。进行到2c 时，我引入第三人称单数，对现在完成的一般疑问句进
行进一步的操练。这样一来，学生们对现在完成时的各种句型都有了充分的认识。最后，做一小结，使学生们对本节课的要点知识更清晰，并做一些巩固练习。
总的来说，本节课重难点突出，时间安排得当，内容充实，操练充分，课堂教
学任务能顺利完成，课件美观，教学效果好。如果课件再添加一些动画效果，会更
好。如何提高学生之间的操练效果,有待进一步研究学习。
第二篇：九年级英语教学案例
英语教学案例
“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方式,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。自从我们学校开展“学案导学”课堂教学模式以来,课堂教学质量和效率得到大幅度提升。各级领导亲自到我校调研英语“学案导学”落实情况，并通过听课、评课、座谈研讨激励教师成长。在领导的带领下，我们初二英语组探索出一套适合自己教学实际的 “学案导学”课堂教学操作规程，“学案导
学”已成为搭起我们英语教学的有力支架。下面我结合初三英语上册Unit2 I want to be an actor.(Section B 1-2c)学案案例重点谈谈我们的英语听说课“学案导学”新授课课堂教学规程（课前热身—预习反馈—导入呈现—听力训练—对话操练—能力提升—小结规律—达标检测—评价反思）的具体操作。下面我重点谈一谈课前热身和课前预习环节。
一、巧妙设计热身，激发学生情趣。
课前热身能调节气氛，吸引学生注意力，而且还能复习旧知，起到巩固的作用，但不要花费时间过长。常用的形式有：play a game, listen to or sing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。
二、检查预习情况，做好信息反馈。
教师提前把学案发给学生，把学案上的前三项即：学习目标、核心句型预览和课前准备作为预习作业，指导学生把预习中的疑
难问题做好标记。教师对布置的预习作业进行全批全改，了解学生的预习情况。课上小组合作交流，研讨预习中出现的疑难问题，让学生用红笔修改填补。小组内无法解决的问题，小
组长进行汇总，反馈给教师，教师结合批改中出现的问题和学生的反馈信息，增补教学目标和确定教学过程和活动设计。同时教师让学生把预习的成果板书在黑板上，为下一步的新课导入做好铺垫。Unit9 Section B 1-2c预习作业是学案上的前三项。检查预习时操作程序是：小组合作交流，用红笔修改增补信息。学生在合作交流课前准备中的2（结合课本1中的内容，谈谈你认为最重要的三样东西是什么？时，讨论的热火朝天，每组学生积极发挥各自潜能，说出尽可能多的信息，为下一步的展示环节做好了很好的知识储备。合作课前准备中的1（完成句子）后，让一学生把答案写在黑板上，以便于围绕这些短语开展下一步的教学活动。