文体活动 征文
有学生借用电脑打印自己的文章，印出来之后，她自己看了几遍，信心满满，说：“这次我一定能得奖！”我问为什么，她说：“这是我写得最长、最顺手的，情绪最饱满！文笔也最华丽！”我拿过来看了一遍，这位同学说得都没错，但是以我的判断，她应该与得奖没什么关系。
还记得自己上学的时候写过多少征文么？爱，爱地球，爱祖国，爱家乡，爱母亲，爱老师，爱学校，爱班级，爱读书，爱运动，爱传统文化，爱书法爱朗诵爱歌唱，爱中秋节端午节爱春节，爱阳光体育，爱眼爱牙爱卫生，爱梦想爱未来，爱一切的一切……总之都得饱含深情、热泪盈眶、积极正面。征文投稿出去之后，往往泥牛入海无消息，得奖的不是自己，不得奖的理由也没有半个反馈，自己用心写的征文，也就成了某个奖项的分母。渐渐地，就丧失了参加征文的热情。
征文和一般作文不太相同，作文是得分，征文是得奖。我不能确切地知道所有征文要得奖应该做些什么，但大致知道要得奖不应该做什么。比如开头所说的借用电脑打印稿件的这位同学，她问我：“老师，你给我提一下修改建议吧！我可以怎么改一下呢？”我说：“改不了，要改就只
能推倒重写了。”因为她通篇的叙事人称都是“我们”——“我们是新时代的青少年！我们要迎接挑战！未来掌握在我们手中！我们要让梦想之光照亮自己前路！朋友们，让我们一起行动起来吧！”
一般说来，集体人称“我们”，以及调门比较高的宏大叙事，就像是合唱团里的声音，很容易被淹没，很难与众不同，很难引起关注，得奖的希望也不会很大。
要区别于众人，就必须摒弃“我们”，变为“我”，好好地写写个人经验，个人的观察，个人的情绪和看法，比任何华丽丽的辞藻都要有效。
有位同学要参加以“爱读书”为主题的征文，他是求好求胜的个性，一心要得奖。我说：“那你要写自己的经历，比如是怎么开始看书的？哪本书对你影响最大？”他说了一些，我俩都觉得这些经历太普通，太平淡，不够精彩，而且别人也可能会这样写。
我说：“如果自己的经历不够，那么亲人身上呢？比如父母辈的，祖父母辈的，间接听来的故事？”他想了想，提出可以写写自己的爷爷：“我爷爷在乡下，是个乡塾的教师。”我一听，觉得有料，乡塾是中国最原始的教育形态，也是普通孩子通过读书前往主流社会的最初途径，
通俗地说，乡塾教师是真正的启蒙教师。我说：“那咱们也不能变成‘我爷爷的故事’呀，和你之间有什么交集呢？”他说：“我小时候，撕了爷爷的书的封皮，折了一个纸飞机，被爷爷打了一顿，他对我说要‘敬惜字纸’，我也是从那时候开始读书的。”
爱眼征文真实的构思过程其实没有这么顺利，我和这位同学讨论了两三个小时，他才慢慢唤醒回忆，想起了这个很精彩的“纸飞机”的事情。但是他也为难地说：“可是就这么点事情，写不长啊！”
我说：“写得长，你耐心地写，纸飞机现在还在么？”
他说：“现在还在，但是它已经落了很多灰尘了，我很久没有读书了。”
这篇征文题目就叫《纸飞机》，纸飞机成了文化传承的象征，写得很长，1500字，一看就在那些“让我们都来好好读书”的平庸征文之上，得奖是理所当然的。过了很多年，参加过评审的老师，还拿这篇征文做例子，给同学们讲征文的写法。