高中英语应用文写作策略探究
发布时间：2021-09-24T01:22:07.828Z  来源：《教学与研究》2021年5月14期作者：吴林娟[导读] 高中英语是学生学习阶段重要的科目之一，同时在高考中占有较大的比例，而作文的教学也属于英语教学的重点和难点。
吴林娟
高中英语文章
扶风高中
摘要：高中英语是学生学习阶段重要的科目之一，同时在高考中占有较大的比例，而作文的教学也属于英语教学的重点和难点。英语应用文的写作主要是检验学生对英语语法、词汇以及语境之间的能力应用，也可以说英语写作能力表现的是学生英语综合能力的提升。因此，提高学生的应用文写作能力要作为高中英语的重点教学内容之一。在此过程中教师通过对应用文教学策略的创新来提高学生的学习效率，从而促进高效课堂的建立。基于此，本文从高中英语应用文写作的策略来进行探讨，以便提高学生写作能力。
关键词：高中英语；应用文写作；思考
一、注重定语从句等句式在文章中的应用
定语从句是高中英语学习阶段中最重要的句式之一，其功能是放在某个名词或代词后面修饰这个限定的名词或者代词。学生在自己的应用文写作中充分运用定语从句不仅能够提高英语作文的分数，还能令批阅作文的老师耳目一新。因此，教师在应用文写作的教学中应培养学生合理运用此种句式来提高文章的可读性。
以一篇申请信的写作为例，在此作文的教学之前，教师应向学生传授书信格式的应用文写作模板，假如你是李华要给美国朋友Danny写信，即在文章的开头要写明“Dear Danny”在文章的末尾要写明“Yours Lihua”其次，教师在引导学生对内容进行书写时，可以大量利用定语从句的句式来增强文章的可读性。如，翻译为“我想邀请你来我家里参观，我的新家位于中国南部的海南岛，是中国的一颗明珠。”此句话教师就可以用定语从句的形式来进行写作，即“I’d like to invite you to visit my house. Hainan Island which is located in the south of China is a pearl in China.”教师通过为学生传授定语从句的用法并通过列举实例来引导学生在自己的应用文写作上注重对此语法的运用。在此过程中，不仅使得学生对定语从句的相关知识得到巩固与复习，同时还能使得学生的英语写作水平得到显著提升。
二、注重背诵万能的句式在文章中的应用
万能句式的背诵对学生的英语写作有着很大的作用，因此，教师在课堂上应注重引导学生积累一些常见的万能句式，帮助学生直接在应用文写作上去应用。通过积累一些句式以及短语并将其运用到文章上，能使得学生的应用文成绩得到显著提升。
以“期望参加学校活动”为主题的应用文写作为例，教师就可以充分引导学生在写作时运用平时所积累的万能句式以及短语来提高写作效果。首先，教师应向学生介绍在拿到一篇文章的主题后的注意事项，要注重文章写作的时态。在写作时，教师可以引导学生利用“First、Next、The last but not least”等连接短语来增强文章的连贯性。同时还可以运用类似于“To illustrate this point I would like to quote an example…”的句式来帮助学生简化文章的写作难度。另外教师还可以通过帮助学生对语言进行转化来升华自己的文章。如，“我擅长英语”学生一般都会将其表述为“I am good at English.”此时，教师可以告诉同学们说为什么不用“What I am good at is English.”呢？教师通过引导学生记忆相关的写作万能句式以及向学生传授语言表达的多种方法来提高学生的应用文写作能力，从而使得学生掌握更多的写作技巧，提高了学生的写作效率。
三、注重非谓语动词在应用文写作的应用
教师在向学生讲述了非谓语动词的用法之后，还要告诫学生在应用文写作的过程中不仅仅要适当使用各种从句，还应该利用一些短句来点缀文章。一篇优秀的应用文不仅要有复合句还应有高级的简单句，用状语从句来表达的内容同样可以用非谓语的形式来进行展现。
例如，在以“感谢信”为主主题的应用文写作过程中，教师可以充分引导学生利用非谓语动词的句式以及复杂句式的混合应用来提高英语作文水平。如，“当我看到这些老照片时，我情不自禁地想起了过去哪些
难忘的日子，谢谢你陪我度过的这些天。”学生在对其进行翻译时一般会用状语从句的形式来进行描写，即，“When I saw those photos, I couldn’t help thinking of the unforgettable days in the past. Thank you for spending these days with me.”此时，教师就可以引导学生将其转换为非谓语动词的形式来进行表述，即“Seeing those photos…”教师通过引导学生在写作时利用非谓语动词和复杂句式的相互结合的方式来完成任务，不仅能使得学生掌握更多的写作技巧，同时还能提高学生的写作效率。
总而言之，教师要加强对学生应用文写作技巧的传授，要求学生在写作时适当运用一些复杂句式和简单句式的结合来提高文章的可读性。应用文的写作不是一蹴而就的，需要教师与学生之间的共同努力来完成。教师要不断增强自身的专业素养，通过为学生创新教学方法来提高学生的写作能力，从而促进高效英语课堂的建立。
参考文献：
[1]王颖. 基于主题语境的高中英语应用文写作教学初探[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020(13).
[2]王冬梅. 高中英语概要写作能力培养策略探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(053):80-81.