新高考背景下高中英语读后续写探索
摘要：随着教育改革的不断深化，新高考作为高中教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和实践能力提出了更高的要求。在高中英语教学中，读后续写作为一种综合性写作形式，具有重要的教育意义。读后续写不仅能够考察学生对原文的理解和把握能力，还能够培养学生的语言表达能力、创新思维和综合运用能力。基于此，本文将重点探讨新高考背景下高中英语读后续写的教学探索，旨在帮助教师更好地指导学生进行读后续写，提高学生的写作水平和综合素质。
关键词：新高考；高中英语；读后续写
前言：在新高考背景下，高中英语教学要适应时代的需求和学生的成长发展，培养学生的综合能力，使其成为具有创新意识和批判思维的优秀人才。因此，本文将通过论述读后续写的概念和重要性，提出相应的教学策略，包括选择合适阅读材料、应用思维导图模式、丰富学生情感体验和鼓励课外阅读，旨在帮助学生提高读后续写的质量和水平，进一步促进新高考背景下高中英语教学的有效实践。
一、高中英语读后续写的概念
高中英语读后续写是一种写作形式，指的是在学生阅读完一篇文章后，根据所读内容和要求，续写一个相关段落或故事情节的写作任务。这种写作形式旨在考察学生对原文的理解和把握能力，以及学生的语言表达能力、创新思维和综合运用能力。因此，在读后续写中，学生需要充分理解原文的内容和意图，把握作者的写作意图和情感表达。然后，在保持原文风格和语言特点的基础上，续写一个与原文相关的内容，可以是对故事情节的延续、对主题的拓展，也可以是对人物命运的设想等等。读后续写要求学生在保持一定的创意和创新的同时，保持对原文信息的准确传达【1】。此外，高中英语读后续写也是一种综合性的写作形式，它不仅考察学生的语言运用能力，还要求学生在创作过程中能够灵活运用所学的语法、词汇和表达方式，同时还需要学生有一定的想象力和创新思维。读后续写能够促进学生的综合素质的培养，帮助学生更好地理解和运用英语语言，提高学生的写作水平和综合能力。此外，读后续写也有助于培养学生的阅读理解能力和独立思考能力，从而更好地应对高考和日后的学习和工作。
二、新高考背景下高中英语读后续写的重要性
在新高考背景下，高中英语读后续写具有重要的教育意义和应用价值。以下是几个方面展示
其重要性：第一是综合语言能力培养，因为读后续写要求学生在理解原文基础上，以自己的语言续写，涉及到词汇运用、句型构造、逻辑组织等多方面的语言技能。通过读后续写的训练，学生能够全面提升英语的听、说、读、写综合能力。第二是创新思维发展，读后续写鼓励学生在原有故事或情节的基础上进行延展，需要学生发挥创造力和想象力，运用丰富的词汇和句式展开续写。这有助于培养学生的创新思维和创作能力。第三是提高阅读理解能力，读后续写任务要求学生对原文进行深入理解和把握。通过分析原文情节、角性格、主题等，学生能够加深对原文的理解，并培养批判性阅读能力。最后是培养综合素质，新高考强调综合素质的培养，而读后续写正是一种综合性的写作任务。通过此项练习，学生不仅提高了语言能力，还培养了批判性思维、创新能力、团队合作精神等综合素质【2】。
三、新高考背景下高中英语读后续写的教学策略
高中英语文章（一）选择合适阅读材料，奠定读后续写基础
高中英语教师在开展课后续写教学过程中，首先要选择合适的阅读材料。同时高中英语教师还要提高自身的专业素养，在熟悉各类文章写作风格的基础上丰富学生的阅读经验，获得文章续写内容的价值信息再动笔写作。以《Be sporty,be healthy》为例，这篇文章主要是讲述
保持合理运动和健康的故事，这就会涉及一些社会现象和人生哲理的探讨，这时教师就可以让学生引入一些阅读材料来丰富文章内容。其次，高中生的学习习惯还在养成的过程中，只有教师发挥率先作用，帮助学生理解文章的写作风格和写作特点，理解文章的情节流畅性，这样才能在课文续写中总结写作禁言，推动学生写作水平的不断提高【3】。
（二）应用思维导图模式，引导学生理解内容
教师可以引导学生采用思维导图的方式，将原文的关键信息进行整理和归纳。通过思维导图，学生能够更好地理清文章的逻辑结构和主题内容，帮助他们更全面地理解原文，为后续写作提供支持。例如，在学习《《Wild life protection》》可以用思维导图整理故事中的主要人物、事件发展和结局等要素，帮助学生把握故事的脉络。
（三）丰富学生情感体验，提高读后续写质量
教师应该鼓励学生在阅读过程中积极参与、投入情感，产生共鸣，对故事中的人物和情节产生情感体验。学生可以通过讨论、角扮演等方式，深入了解人物内心世界和情感变化。这样的体验能够为学生提供更真实、更生动的写作素材，从而提高读后续写作品的质量和感染力【4】。
（四）鼓励学生课外阅读，促进学生词汇积累
教师可以鼓励学生积极参与课外阅读活动，培养学生广泛阅读的习惯，拓展他们的知识面。通过课外阅读，学生可以接触更多类型的文章，积累更丰富的词汇和表达方式。例如，学生可以读一些优秀的英语小说、名人演讲等，不仅能提高英语水平，还能拓宽视野，为读后续写提供更多灵感。以《Friendship》例，教师可以在课堂上组织学生进行讨论，激发学生对友谊话题的情感体验。随后，引导学生应用思维导图整理短文的主要内容和观点。在课外时间，鼓励学生阅读与友谊相关的英文资料，了解不同人对于友谊的看法的案例，从而为读后续写作品提供更多丰富的素材【5】。
四、结束语
综上所述，将课文续写教学用到具体的高中英语课堂教学中来，是新式课文续写教学的必然趋势，越来越多的教育工作者重视到了课文续写教学的重要性，在后续的应用研究也将会有一些新的思考，提出新的方法，促进高中英语课文续写教学的开展。同时教师需要观察学生课堂动态，听取学生发表的观点，传播的声音。教师应该让学生对于课文续写课堂的具有一点程度上的建议自由，使得学生可以针对该教学模式提出宝贵的参考意见，从而促进自己英
语成绩的提高。
参考文献：
［1］崔丽华.巧用读后续写,提升思维能力--新高考背景下高中英语读后续写教学探索[J].文理导航, 2022(4):13-15.
［2］侯琦.新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究[J].新智慧, 2021(13):101-102.
［3］高妙文.感受体悟创新——新高考背景下高中英语读后续写教学初探[J].  2021.DOI:10.12255/j.issn.1672-6677.2021.05.787.
［4］谢昊雨.新高考背景下高中英语读后续写教学探究[J].中外交流, 2020, 027(028):254-255.
［5］段淑芬.新高考·新题型·新方法——新高考背景下英语读后续写能力的培养策略[J].新教育（海南）, 2021(1):2.