发布时间：2021-10-08T05:45:47.181Z 来源：《中小学教育》2021年5月第15期作者：何熠琦[导读] 作文不仅仅是写出来的，同时也是评出来的。因此，教师在实际的英语作文教学工作中有需要重视作文评价环节，采取多样化的评价方式，丰富作文讲评课的内容，让所有学生都可以在作文讲评课中得到成长，提升自己的写作能力。
何熠琦
四川省成都市第四十九中学校四川成都 610000
摘要：作文不仅仅是写出来的，同时也是评出来的。因此，教师在实际的英语作文教学工作中有需要重视作文评价环节，采取多样化的评价方式，丰富作文讲评课的内容，让所有学生都可以在作文讲评课中得到成长，提升自己的写作能力。基于此，文章就高中英语作文教学评价策略进行了分析，希望对深化高中作文教学的效果，促进高中英语教学的改革有所帮助。
关键词：高中英语；作文；教学评价
在素质教育背景下，新课程标准对高中英语教学提出了新的要求，强调教师要注重学生的作文评价，强化英语写作教学。为此，教师要转变教学观念，为学生搭建自主、合作、探究性的评价课堂，及时给学生反
馈评价信息，提高学生的写作能力。另外，教师还要采取多样化的评价方式，促使学生积极主动参与到作文评价中，并在这个过程中认识到自己的不足，掌握各种写作知识和技巧。
一、明确评价流程，保证评价效果
英语写作教学一直都是高中英语的重要教学环节，作文评价则是英语写作教学的关键一环。为此，教师在实际的写作教学中，需要明确作文评价的流程，保证评价的效果。第一，教师要注重学生的作文首批。在第一次批改学生的作文时，教师要将批改的重点放在英语写作常见的错误中，如中式英语表述、句子结构不够多样、词汇使用存在问题、时态混乱等等。另外，教师还要秉持着实事求是的态度，真实的评价学生在英语写作中的问题，避免总是采取正面或者是全盘否定的方式。除此之外，教师要注意学生作文的首次评价一定要快，及时的给学生反馈内容；第二，教师要加强学生的作文复批。另外，作文复批一定要相对简单，这个时候，重点检查学生是否已经修正了首批出现的问题；第三，教师要反复批改学生的作文，对于学生三次批改后仍然存在的问题，要面对面的和学生交流，帮助学生解决作文写作中的困难。[1]
例如，在外研版英语高一必修一《My First Day at Senior High》这一单元的教学完成以后，教师就给学生安排了写作任务，要求学生回顾整个单元的内容，然后展示自己观点。此单元的写作重点在于介绍自己在第一天到校观察和接触到的人和事物以及个人的感受。教师在评价学生的作文时就按照首批、复批
和三批的流程，在首次评价时，重点关注学生的故事写作或者是事物描述是否完整，故事情境写作的基本要素，即时间+地点+人物+事件是否完整。在复批时则重点关注了学生是否将首批出现的问题全部修改。在第三次批改时，则针对学生反复出错的问题和学生进行了面对面的交流，发现很多学生尚未掌握构词法，为此，教师在此为进行了集中讲解，最终，所有学生都在写作和修改作文的过程中得到了成长。
高中英语文章二、运用学生自评和互评的方式，培养学生的自主学习能力
教师在作文评讲课中，还需要应用多样化的评价方式，如学生自评和互评、小组自评和互评等方式，逐步培养和提高学生的自主学习能力。首先，教师要尊重学生的主体地位，加强师生之间、生生之间的互动，构建完善的课堂互动平台，让所有的学生都有表达自己的机会；其次，教师要加强对学生的引导，让学生在自评和互评的过程中认识到自己在写作中的不足，并学会吸取他人身上的优点；最后，教师要结合学生的实际学习能力，开展作文讲评活动，促使学生在评价过程中提升自己的英语写作水平。[2] 例如，外研版英语高一必修第一册《My New Teachers》这一单元的教学完成以后，教师就让学生以My New Teachers为主题，谈一谈自己对教师的看法，写一篇作文。另外，教师还采取了学生互评的方式组织了作文讲评课，将作文的顺序打乱发下去，所有学生手里拿到的都不是自己的作文。另外，为了保证学生互评的效果，教师还对学生的评价方向进行了指导，让学生作文整体结构、语法、句式和单词拼写等方面评价。经过教师的指点，学生都有了评价思路，纷纷以积极的态度参与到了此次作文评价中，有
的学生还自发将其他学生写的好的自己摘抄了下来，整体的评价氛围都较好。
三、注重学生的作文展示，提高学生的写作积极性
教师在作文评价中还需要注重学生的作文展示，让学生在写作中获得一定的成就感和幸福感，从而提高学生的写作积极性。[3] 例如，教师针对英语作文讲评活动专门在教室中开辟了一个展览角，用来存放学生的优秀作文。每次作文讲评课结束以后，教师都会从中挑选几篇优秀作文，存放在展览角，方便学生时时欣赏，进行自评和互评，在很大程度上也提高了学生的写作积极性。另外，教师还会定期的从展览角中选取几篇优秀作文，进行复盘讲解，让学生仿写，充分发挥了展览角的作用，提高了学生的英语写作水平。
四、结语
综上所述，英语是一门重要的语言学科，培养学生的口语交际能力和写作能力都是提升学生的语用能力的要求。为此，教师要积极开展作文讲评活动，将作文讲评放在英语作文教学的关键位置，明确评价流程，保证评价效果。另外，教师还要运用学生自评和互评的方式，培养学生的自主学习能力。最后，教师还要及时展示学生的写作成果，通过设置展览角的方式，提高学生的写作积极性，促进学生的写作能力的提升。
参考文献：
[1]陶勤芳.怎样增强高中英语写作教学的有效性[J].语数外学习(高中版下旬).2021(03):77-78.
[2]陈琳.教师反馈和同伴反馈在高中英语写作教学中的效果对比分析[J].海外英语.2020(24):202-203.
[3]徐光媛.高中英语写作教学策略[J].考试与评价.2020(09):71.
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