心理健康教育案例：书包里的小木马
游戏课上，老师问大家：“谁知道小木马在哪？”小朋友都不吱声。老师又说：“小木马的妈妈不到孩子了，请大家帮她一吧。”小朋友纷纷行动起来。突然，一个小朋友高声喊着；“老师，在子衿的书包里。”还没等老师说话，其他小朋友纷纷指责子衿。有人说子衿故意将小木马藏在书包里，有人说子衿想把小木马带回家和小木马玩。老师来到子衿身边，蹲下去，微笑着问：“我们的子衿一定是想让累了的小木马睡上一觉再回家，对吧？”（因为之前老师曾表扬有的小朋友将丢在地上的玩具收起来，说他们知道玩具累了，要休息）眼里满是惊恐和害怕的子衿红着脸，咬着嘴唇，慢慢地点了点头。
【分析】
在心理学中，儿童撒谎行为可分为两种情况：过失撒谎和有意撒谎两种。过失撒谎是指孩子没有撒谎的动机而做出的行为，就如同上面提到的个案。有意撒谎是指孩子存在撒谎的动机而做出的撒谎行为。就是孩子明明知道这样说是不真实的，但是为了达到不被惩罚的目的，就这样说了。
在幼儿过失撒谎中，有这样的几种情况：
1、混淆现实与想象
现实生活中，孩子很容易将现实与想象混淆。这是因为孩子都想得到大人的肯定与赞扬，希望他的表现能得到老师的奖励，爸爸妈妈的表扬。在看到其他孩子的表现能得到老师的表扬与奖励，而自己虽然是努力（也有可能是做得不够好或老师没注意到）了，可还是没能得到奖励，所以就偷偷拿了东西带回家，告诉父母这是老师奖励给他的，以博得家长的赞扬。
2书包里的故事、概念不清，无意撒谎
由于有些孩子还没有准确的方位和数的概念，所以当有人问到这样的问题时,他就按自己的理解去回答，从而造成撒谎的假象。
3、模仿
学前期阶段的孩子模仿能力极强，他们尚不能准确地判断好与坏、对与错，当他们看到别人撒谎觉得好玩时，就学着撒谎。
总之，孩子故意撒谎的原因有：为了自我保护。有时候孩子犯了错误，看到别的孩子通过撒
谎逃避了责任，没有受到惩罚，那么下次再到孩子自己犯错误的时候，也就模仿别人撒谎，故意说成是别人做的，而不是他自己做了的来逃避责任，免受惩罚。还有的情况是为了满足自己的愿望。比如孩子想得到一个盼望很久的铅笔盒，可是没有得到满足，于是就撒谎，说坏了，或是把原来的弄坏了，要求买新的。
【措施】
一旦发现孩子有了撒谎的行为后，无论是老师还是家长首先要冷静下来，不要轻易向孩子发火或打骂孩子，而应该先弄清楚孩子撒谎的原因，从而采取相应的对策。否则一旦处理不当伤害了孩子的自尊心和自信心，或令孩子委屈了就很难弥补。建议采用以下办法：
1、使孩子明白想象和现实之间的差异，渗透概念教育
上面提到的个案中的老师的这种处理办法就很好。她用教师敏锐的目光发现问题后，没有生硬地批评孩子，而是用温和的态度维护了孩子的尊严，解决了问题。相信事后当她再与孩子谈这个问题的时候,孩子一定会容易接受老师的道理。这样就会让孩子明白，以后如何做才是正确的。无论家长还是教师，在生活中都要考虑到孩子的年龄特点，要让他们理解“偷窃”这一概念的含义，同时及时对孩子的良好表现给予表扬。
2、端正成人的言行，不要当孩子的面撒谎
无论是老师还是家长，一旦答应了孩子的事情应该尽量做到，不要对孩子食言，如果做不到就要告诉孩子自己做不到的原因。
3、发现孩子撒谎的真正原因，给予教育
如果发现孩子是为了自我保护而撒谎，在弄清事实后，教师或家长要对孩子进行严肃耐心的批评教育，告诉孩子撒谎是一种错误的行为，让他明白撒谎的后果。注意此时态度一定要严厉，同时要反思造成孩子撒谎的原因，是否在平时自己对孩子的无意过失指责得过于严厉。
4、合理愿望，予以满足
平时当孩子提出自己的愿望时，身为师长的要分析孩子的愿望是否合理，如果合理就要给予适当的满足，不合理的要解释清楚为什么不能满足他的这个要求,并鼓励孩子表达出自己的真实情感。