给点阳光，“他”灿烂，我也灿烂！
听过这样一个故事：教育家陶行知在校园里散步，正好路过一间教室门口，发现有两名男生在打架，一个高个子的手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去，陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“你们为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人?”“我！”高个子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室去一趟！”第二天，陶行知“迟到”了。他到办公室的时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你，你为什么要打人？”“他欺负女生！”“好！我再奖励你一块糖。奖你有正义感。不过，我也有同感，对待敌人应该狠狠打击。但是……”“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不敢了。”“那好，第三块糖奖你知错改错了。”
这个故事，我很受启发，恰恰在这时，我担任了学校一个差班的数学课，最开始这孩子真让人痛苦，第一次走进教室，桌椅七零八乱，地面果皮、纸屑遍地，一片狼藉。一节课的“实战”，我想吐泡泡：一些学生连基本要求都不会，甚至听不懂老师说的话，还有学生不会写自己的名字，而听不懂课的大有人在。更让人头痛的是不遵守纪律诸如任意下位、随便说话，叽叽歪歪的举不胜举……
给你点阳光你就灿烂
无数次的思想斗争，我决心与这“小顽童”耗上一回，我使出浑身解数，对那几个捣蛋鬼又是个个击破，又是轮番轰炸，时而围点打援，时而步步为营，稳打稳扎……几个月下来，该班的学生的表现有了明显的进步，有一位胖同学学习成绩一般，平时表现也自由散漫，是老师和同学们眼里出了名的“捣蛋大王”。但上学期在一次课外活动时，他主动将丢弃在垃圾箱附近的果皮纸屑全都清扫进了垃圾箱，这一举动正好被站在楼上的班主任看到了，及时写了一篇表扬稿，在校报上刊登出来，受到同学们的称赞。这位同学被表扬后，更加注重自己的言行，变得越来越关心集体、遵守纪律、帮助同学了。后来，他在学习上又有了进步，老师不失时机地又针对他的学习进步情况，在校报上表扬了一次。就这样，在表扬声中，慢慢地这位同学各方面都有了进步。像这样的例子在班上还不少。而我的皮肤也好了，皱纹也少了，人自然年轻多了。其秘诀如下：
一、摆正心态
过去认为教差生不体面，在同事，亲戚面前脸上无光，自然而然，也就无心钻研教材，研究学生。最终破罐子破摔。其结果必然导致师生关系不融洽，敝人认为，“在其位，谋其职”。不仅做和尚要撞钟，还要认真撞钟。其实差生是十分重感情的，我所在班内的学生（不知是
谁）总会在我上数学课时，悄无声息的放上一杯清茶。此时的你只需一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛．老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、激发动力
一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。我认为在数学教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。
三、减轻负担
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术．题量要适中，可以结合学
生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等。而每类证明题都是有其内部规律的。
在未来的日子里我会继续爱每一个孩子，做好本职工作。决心让孩子们更加灿烂，我也会更加年轻！