您给点阳光，我就灿烂
发布时间：2022-03-29T01:32:40.787Z  来源：《素质教育》2021年11月总第397期作者：吴韵[导读] 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹的露珠是透明可爱的，但却十分脆弱，一不留神就会破碎。”班主任工作中，个别学生像破罐一样在身心的某个方面存在着或深或浅、或明或暗的“裂纹”，这些裂纹有时会成为育人者巧夺天工的契机，往往会出现“点石成金”的教育景致。
吴韵重庆市九龙坡区歇台子小学400041
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹的露珠是透明可爱的，但却十分脆弱，一不留神就会破碎。”班主任工作中，个别学生像破罐一样在身心的某个方面存在着或深或浅、或明或暗的“裂纹”，这些裂纹有时会成为育人者巧夺天工的契机，往往会出现“点石成金”的教育景致。我在处理班上一孩子帮助他人做作业事件中领悟到：教师只有用心呵护“瓦罐上的裂纹”，才有可能因势利导地加以点拨，从而成功地引导其健康快乐地成长。因为孩子们心中总是涌动着一种挚爱的情愫：“老师，您给点阳光，我就灿烂！”
带完毕业班，按照学校工作安排，我又从一年级带起。一年级，一切都是新的，对孩子、对我而言都如此，有些事的发生常常让我始料不及。
和平常一样，吃过晚饭我坐在电脑旁正准备着第二天的新课，家长的一个电话打乱了我的思绪。“吴老师，我思前想后还是决定把这事告诉你。今天我在小白的数学本上看到了有其他孩子代写的笔迹，我家孩子说是小敏硬要帮做的，麻烦您明天问问，我不想孩子这么小就学会哄骗作假……”挂断电话，我的眼前出现了这两个孩子的模样，都是听话乖巧的孩子，怎么会？
给你点阳光你就灿烂第二天，两个孩子站在我跟前，从她们怯生生、慌乱的眼神里我捕捉到了内心的紧张和害怕。我拉着两个孩子的手，询问了事情的来龙去脉：下课了，小敏约小白去玩，见小白正在为一道数学题犯愁，便拿过她的书帮忙做了。6岁多的孩子，想什么都简单，认为作业完成了就万事大吉，哪想那么多呢！我揽住两个孩子说：“小白，小敏帮你做的题你会做吗？小敏，帮助他人本应该表扬的，可帮助不是帮别人做。就像吴老师，小朋友不会拼读音节了，我去帮他们读，行吗？”
两个小脑袋摇得像拨浪鼓似的。我语重心长地接着说：“是啊，如果老师帮忙读音节，小朋友永远都不会读，所以你们看到的是老师在一遍遍地教读，小朋友在老师跟前一遍又一遍地过关。”
“老师，我错了，看见小白不会做，我应该教她怎么做，而不是替她做。”        “老师，我也错了，我应该第一时间谢谢小敏的帮助，告诉她我会努力去完成。”
那一天，我特别留意了两个孩子，她们快快乐乐地在学校过了一天。看得出来那件事并没有带给她们阴影，我也相信再面对这样的事时，她们已经知道该如何做是最好的。“还有什么比现在更好呢，我要的不
正是这样的结果吗？”
回味这件事的始末，感觉就像一枚多味果，可以咀嚼出很多味道：
班主任面对突发事件要保持一个清醒的头脑，要摆正心态，让爱心永远在心中涌动，我们要运用教育机智冷静地理性地思考解决的办法和技巧。如果一遇到问题就紧张、焦虑、慌张、愤怒等，极容易使大脑的判断失去客观和理智，反而使事态扩大，妨碍事情的处理，影响学生的成长。有教育家指出：“冷静三秒钟，暴雨即刻化春风。”教育的最高境界本应是“春风化雨，润物无声”，有时候，温柔更是一把“宝刀”、一把“良剑”。
在提倡“人本”教育的今天，育人者只有多呵护“瓦罐上的裂纹”，才会在面对“破罐有痕”的施教繁芜中将更多的爱惠及最需要者，才能抚平“破罐”心中的印痕，从而逐渐走出“印痕”阴影，并真正走上“珍品”的成长之路。正所谓，很多时候，给学生一个机会，学生就会给你一份精彩；给错误一个机会，错误就会演化成一份美丽！