给点阳光就灿烂
案例背景：
教育活动是教师和学生敞开心扉，动之以情，晓之以理，互相渗透，增进彼此间心灵距离的活动。因此，对后进生多一份关爱，少一份斥责，你就会有意想不到的收获。这样的理念，贯穿于我的教育教学活动中，因此，在面对每一个学生的时候，我总是把阳光般的微笑，送给他们，鼓励他们，引导他们，相信他们。苏霍姆林斯基曾说过：教学和教育的全面技巧就在于，要使每一个同学的潜能都发挥出来，使他们享受到成功的乐趣。
案例过程：
我班有一个同学叫王XX，整天愁眉苦脸，且学习成绩很差，作业潦草不堪，且作业本皱巴巴，乱糟糟。每次提问，总是结结巴巴，说不出个所以然来。下课后，也不入，不和同学交往。真拿他没办法。
有人说，无论干什么事情，态度决定一切，如果没能培养他学习的习惯，端正他学习的态度，一切都是白费功夫。从和王健的谈话中，我感觉他自信心不足，因为他人长得小，做什么都被
其他男孩子欺侮，心里又生气而不敢说。了解了这一些，我就在平时的学习中，注意多给他表现的机会，每次上课，我都会给他发言的机会，不管他答的对错，我都会适时评价，久而久之，他明白了我的良苦用心，学习劲头更足了，说话也流利了，课下也主动和同学交流了，作业也写得认真了……尽管他和其他同学相比，还有很多不足，但是看到他一天天的进步，每天灿烂的笑容，我的心里也由衷的感到高兴。以后我还注意及时和他谈心，告诉他人首先自己看得起自己，才能被别人看得起的道理。他终于对自己有了信心。
案例分析：
一、每个人都有要求进步的愿望，每个人也都有丰富的潜能，在我们还没有利用之前，他们之不过是沉睡在心底地矿源。然而在生活中，我们并没有意识到这一点，尤其是小学生，这时候，就需要我们作老师的去帮他们点燃他们的心头之灯。
二、让学生明白，人生会面对一个又一个的挑战，告诉他们，我们应如何面对挑战？首先就是要肯定自己，肯定就是力量，就是让自己充满信心。海伦曾说“信心是命运的主宰。”但自信心并不是先天就有的，它需要后天的发掘的培养，是在一个人的生活、实践中逐步形成的。
三、心理学研究表明：教师对学生的期望，能在很大程度上促进学生的提高。而要做到这一点，还要处理好师生关系，良好的师生关系，会是学生进步的动力。所以，作为教师，不要吝啬自己的表扬，不要吝啬自己的微笑，不要吝啬自己的爱心，给学生以爱的付出，你就会见识到他们的成长。