部编人教版四年级语文下册《文言文二则》
教学设计
教学设计：文言文的研究（第一课）
在本节课中，我们将研究两篇融合知识性、趣味性和哲理
性的文言文。第一篇是《囊萤夜读》，它是我国传统文化的宝
贵遗产，记录了我国悠久的历史和灿烂的文明，也揭示了深刻
的道理。让我们一起来研究吧！
在开始研究前，先让我们一起读一遍课题，并理解“囊萤”
的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。接下来，我们要自己小
声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。同时，指名
读生字新词，着重指导“XXX勤练囊焉”的读音和笔画，并在
黑板上的田字格中示范。
读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。让我们指名读、师范读，再
由学生试着画出朗读的节奏。学生小组赛读，师生点评。古文
要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
接下来，让我们再读一遍课文，品读感知。在课文中，我们可以到“囊萤夜读”的原因：“家贫不常得油。”这句话告诉
铁杵成针的故事和含义我们，这个人很勤奋，因为家境贫寒，常常没有灯油来点灯。此外，我们还可以了解到“囊萤夜读”的主人公是晋朝人XXX，他“XXX不倦，博学多通”。通过组词的方法，我们可以理解“恭”（谦逊有礼）、“通”（通晓、明白）、“勤”（勤学、勤奋）、“倦”（疲倦）和“博”（广博）。
总之，通过本节课的研究，我们可以更好地理解和欣赏文言文，感受其中的韵味和哲理。
三、深入阅读，理解文章。
1.出示课文，划分节奏，标注关键词语。
铁杵成针
XXX(XXX)爱学，家贫，不能供他读书。他常在家门口的松
树下读书。一天，他看见一位老妇人在用铁杵捣米，便问她:“铁
杵为什么能捣烂米?”老妇人说:“因为我用心捣。”XXX听后，领
悟到了一个道理：做什么事情都要用心，不断努力，就能成功。他
从此更加勤奋地研究，终于成为了一位有学问的人。
2.请大家读一读这个故事，说说你的理解。
3.出示问题：这个故事告诉我们什么道理?
请同桌交流，思考并回答。
4.请几位同学分享一下自己的答案。
4.出示图片，请大家看一看。这是一张插图，它与课文有什
么关系呢?
这张插图是为了帮助我们更好地理解课文，它是铁杵成针
这个故事的图画化表现。通过这张插图，我们可以更直观地感
受到铁杵成针的过程。
5.请大家再读一遍课文，结合插图，更深入地理解这个故事。
四、课堂小结。
1.阅读课文，掌握生字新词。
2.理解课文，领悟文章中的道理。
3.通过插图，更直观地感受铁杵成针的过程。
4.请大家思考一下，这个故事对你有什么启示呢?
课件展示：磨针溪、老媪、卒业、感其意、世传、逢
2.小组讨论，分享自己的感受和理解。
3.老师引导学生思考，为什么这些词语会给你留下深刻的
印象？它们在文中的作用是什么？
4.学生可以用自己的语言重新表述这些词语的含义和作用，以加深对它们的理解和记忆。
5.老师可以引导学生进一步思考，这些词语在现代汉语中
是否还有类似的使用场景和含义？
合作精神。
3)划分节奏，标注关键词语，有助于理解文意和记忆词汇。
4)拓展延伸，让学生了解更多文言成语，拓宽视野，增加词汇量。
5)教师应注重学生的研究方法和研究态度，引导学生正确
的研究方法和积极的研究态度。同时，要注重学生的情感体验,
让学生在研究中感受到快乐和成就感。