部编版四年级语文下册《铁杵成针》评课稿
引言
《铁杵成针》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述智者李白夜郎子的故事，向学生传递了积极向上的人生态度和努力奋斗的精神。本文将对该课文进行评课，从教材的设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行分析和评价。
一、教材的设置
《铁杵成针》作为四年级下册的一篇语文课文，恰当地安排在课文中段位置。通过选取李白夜郎子的故事，课文旨在向学生传递砥砺奋进、积极向上的价值观。这一设置在教材编写中体现了循序渐进、循环渗透的原则。
二、教学目标
1. 知识目标
•理解课文中的神话故事，了解夜郎子的智慧和善良；
铁杵成针的故事和含义
•掌握课文中的重要词语和句型，如“无源之水，无本之木”等；
•学习通过语文课文传递的价值观，如“坚持不懈的努力，朝着目标前进”等。
2. 能力目标
•能正确朗读课文，理解课文的基本含义；
•能运用合适的语言表达自己对课文的理解与感悟；
•能够运用课文中的知识和思想，解决实际生活中的问题。
3. 情感目标
•培养学生积极向上的人生态度，激发他们努力奋斗的动力；
•培养学生的想象力和创造力，提高他们解决问题的能力；
•引导学生反思、思考，并形成正确的价值观。
三、教学内容
《铁杵成针》主要包含以下几个部分： 1. 夜郎子单刀赴会，遇到秦国献剑； 2. 夜郎子以“无源之水，无本之木”织布，让献剑大吃一惊； 3. 夜郎子用“铁杵成针”向献剑论证自己的观点； 4. 献剑被夜郎子的智慧打动，决定结束战争。
四、教学方法
1. 听说读写结合法
通过听读课文、课堂讨论和写作练习相结合的方式，培养学生的听说读写能力。可以通过学生互相合作，角扮演夜郎子和秦国献剑，深入探讨课文的内涵和背后的智慧。
2. 归纳法和启发式教学法
通过对课文中重要词语、句型的归纳总结，引导学生主动思考、探索，培养他们的归纳总结能力和创新思维能力。例如，可以结合实际生活中的案例，让学生总结“无源之水，无本之木”在生活中的应用。
3. 问题导向法
教师可以提出一些关键问题，引导学生思考和探索。例如： - 夜郎子是如何用“无源之水，无本之木”来戳破献剑的傲慢和愚昧的？ - 你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何解决的？
五、教学过程
1. 导入
通过教师讲解《铁杵成针》的背景和主题，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生思考“铁杵成针”是否可能。
2. 阅读课文
让学生分角朗读课文，教师根据学生的朗读情况进行点评和纠正，保证学生能够正确理解课文。
3. 学习重要词语
教师针对课文中的重要词语，如“无源之水，无本之木”等，进行解释和讲解，并引导学生总
结。
4. 讨论与思考
教师提出一些问题，引导学生进行课文的深入思考和讨论。例如：“夜郎子是如何用‘无源之水，无本之木’来说服献剑的？”“你在生活中有遇到过类似的情况吗？你是如何解决的？”
5. 拓展知识
通过讲解夜郎子和秦国的历史背景，拓展学生的知识面，增加他们对课文的理解。
6. 总结与写作
让学生根据课文内容，总结夜郎子的智慧和善良，并运用“无源之水，无本之木”的观点，写一段自己的理解和感悟。
7. 归纳与巩固
教师让学生归纳课文中的重要词语和句型，并进行小结和复习，巩固所学知识。
六、教学效果评估
教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估： - 学生课堂表现，如朗读、讨论的参与度和质量等； - 学生写的文章是否准确理解和运用了课文中的知识； - 学生对课文的理解和感悟有没有明显提高。
结束语
通过对部编版四年级语文下册《铁杵成针》的评课，我们可以看到，这篇课文富含智慧和启迪，在教学中能够有效培养学生的语文能力、思维能力和情感态度。在今后的教学中，我们可以更加注重学生的主动参与和思考，不断拓展思维，提高教学效果。