《铁杵成针》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定 2019 义务教育教科书
内容来源：小学语文四年级（下册）第六单元
主题：成长
课时：第 1 课时
授课对象：四年级学生
目标制定的依据：
1.课程标准相关要求
（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
提出疑问。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。与他人交流自己的阅读感受。
（3）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（4）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
铁杵成针的故事和含义2.学情分析
（1）基于识字与写字：正确、规范书写“杵”字、读准“媪”、“还”、“卒”的字音有一定的难度。
（2）基于阅读：学生已经能够通过借助注释、组词语、联系上下文、利用插图等方法进行文言文的学习，而这些学习方法，也适用于本次学习。难点在运用文言文的学习方法自主学习，形成学习能力。
（3）基于口语交际：在自信表达的基础上，学生在与人交流时，要注意认真倾听，就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。
（4）基于习作：学生愿意与他人分享习作的快乐，在尝试运用有新鲜感的词句、正确使用冒号、引号等标点符号上需要进一步学习。
3.教材分析
《铁杵成针》是四年级下册第六组“成长”专题《文言文二则》中的第二则文言文，讲的是李白幼时持之以恒学习的传说。教学时，重点是引导学生通过多种形式把文言文读正确、读流利，并结合注释等读懂文章大意。难点在运用文言文的学习方法自主学习，形成学习能力。
教学目标：
1.认识“卒”字，会写“逢”等2个字。
2.能正确、流利地朗读课文，说出课文大致内容。
3.感悟并学习李白持之以恒的品质。
评价任务：
1.通过自读、互读、个别读、联系旧知等读准字音；借助图片、偏旁部首、生活经验区分字形，在自评、互评中将“杵”等字写规范。
2.通过范读、指名读、对读、齐读等形式，运用所学朗读方法，把握语速、正确停顿，把课文读正确、读流利。结合故事的六要素理清思路，借助注释、组词语、联系上下文、结合生活经验等理解词语意思，读懂文意。
3.情景再现、思考质疑，讨论交流李白持之以恒的学习品质；课外延伸，感悟并学习品质。
教学过程：
板书设计：
铁杵成针
未成弃去
李太白读书————老媪磨铁杵
还卒业
持之以恒
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