部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思【第1篇】
部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思【第2篇】铁杵成针的故事和含义
《铁杵成针》这篇课文是以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。文章篇幅短小，寓意深刻，有深刻的教育意义。富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。因此，结合新课标的要求，这节课的教学我做以下设计。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。因此，教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点。通过自由读、范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议、指名读这些不同形式的朗读，突破重难点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，把每个句子读通顺。教学中，引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。同时依据学困生的
难点句进行释疑，教授学生学习文言文的新方法——扩词法。接着引导学生理清故事的脉络——起
因、经过、结果，然后依据这样的顺序，按照原文讲故事就容易多了。文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章，能事半功倍。因此对于省略句：问之，曰：“欲做针。”进行拓展，让学生依据原文展开想象，进行2次对话，旨在培养学生的想象力，以及对话的提示语训练，丰富故事情节，同时提高学生写段的能力。
不足的是，这节课在上课的过程中，语气太平淡，缺乏抑扬顿挫。并及时给予学生朗读评价，这节课的课堂评价太少，这是我最大的失误。要想教好文言文，就应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思【第3篇】
《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样
的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。
一、有效的激发了学生的兴趣
导入时，我采用学生感兴趣的话题入手，逐条出现提示语，设置悬念让学生猜诗人。文章学完后采用游戏两人PK 的方式巩固所学内容，学生课堂气氛活跃，参与度高。有效的激发了学生学习古文的兴趣。
二、学法指导落实到位
“授人以鱼不如授之以渔”，文言文的学习对四年级的孩子们来说是个有挑战性的任务，平时接触不多，所以需要在教学过程中进行相应的学法指导。学生收获了方法，才能在以后的小古文阅读时高效指导自主阅读小古文。在学生会汇报时，让学生说一说，自己是用什么方法来理解词语、句子的意思的。
1.指导学生理解“老媪”的含义时启发学生借助偏旁来理解含义。
2.指导课文朗读时提示学生小古文的朗读，有标点符号的地方一定要读出停顿，没有标点符号的地方也需要根据意思适当地读出停顿。
3.在指导学生理解“弃”这个字含义时，启发学生总结并运用扩词法小组合作交流之前，复习学习以前古文的学习方法，从让学生明白注释是学习小古文有力的工具。
三、在反复诵读中感悟文章所蕴含的道理
对于文言文的诵读，当从读出文言文的声韵节奏入手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，
再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，掌握文言文的朗读节奏。我坚持”“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。
四、重视拓展迁移
文章学完后，最后带来一则成语故事《滴水穿石》，让学生借助今天的小古文学习方法理解意思，思考和《铁杵成针》这篇小古文的异曲同工之妙，至此课堂画上圆满句号。
五、拓展感悟做人的道理。
这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。在学习铁杵成针这个故事里，我教给学生学习古文的方法，让学生明白做人的道理。知道在我们生活中，不管做什么事，尤其从小事开始，不能半途而废，要有坚持不懈的精神，教育学生把这种精神用在生活中的各个方
面学生受益匪浅。
教学是一门艺术，反思促改进，反思促提升，教后反思理应成为每个教者的必备功课。
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