《铁杵成针》教学设计
翟霞
一、教学目标
1.会认“卒”这个生字，会写“逢 卒”2个生字，理解由生字组成的词语。
2.准确朗读《铁杵成针》一文，注意停顿，并了解这篇文章的大意。
3.能借助注释，用自己的话讲一讲《铁杵成针》的故事。
4.了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
二、教学重难点
（一）教学重点
正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物品质。
（二）教学难点
能参考注释读懂每句话的意思。
三、教具准备
课件
四、课时数
    1课时
五、教学内容与过程
（一）新课导入
白板出示图片，请同学们猜成语。
回顾文言文学习方法。
同学们，这节课我们学习《铁杵成针》。（ 板书    铁杵成针）
课题释疑：
铁杵成针的故事和含义
铁杵：舂米或捣衣的铁棒；成：磨成；针：绣花针
铁杵成针：铁棒被磨成了绣花针。
同学们，针对课题你能提出什么问题？
预设：是谁把铁棒磨成针？为什么把铁棒磨成针？这个故事告诉我们一个什么道理？
（二）初读课文
1.学生初读。学生自由朗读《铁杵成针》，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.个别读。
使用扩词法讲解“传”、“还”的读音；范写生字“卒”。
3.听范读。学生边听边用停顿符号标出停顿。
出示课文停顿，学生对照自己听范读时的标注补充或订正。
4.自由读课文，读准字音并读正确停顿。
5.配乐朗读，请几位同学展示朗诵。
强调：注意古文诵读时声断气连。
6.齐读
（三）品读释疑，合作学习
1.白板出示详细注释，学生对照注释试着翻译课文内容。
2.小组合作学习，互相翻译，查漏补缺。
3.请学生展示翻译情况
（1）磨针溪，在象耳山下。
翻译：有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。
强调：第一句交代故事发生的地点：象耳山、磨针溪  （板书 象耳山、磨针溪）
白板出示磨针溪和象耳山简介。
磨针溪位于四川江油青莲镇天宝山脚下，李白故居陇西院下方。是后人为纪念李白弘扬磨针精神而修建的，建成于1984年，一座八角亭，一拱石桥。
象耳山位于四川省眉山市境内，由象鼻山、象耳山、檫耳岩等组成，松柏茂密，斑竹万竿 ，青翠欲滴。层岩峭壁，神工鬼斧，奇态万状。
（2）世传李太白读书山中，未成，弃去。
翻译：磨针溪这个名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书，没有完成自己的学业，就准备放弃学业离开。
强调：本文主人公李太白  （板书 李太白）
简要介绍李太白。
李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙” 。
（3）过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之 ，曰：“ 欲作针。”
翻译：在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问老婆婆：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说：“我想做根针。”
强调：另一位人物老媪  （板书 老媪）
知识链接：《清平乐·村居》中的“白发谁家翁媪”。
（4）太白感其意，还卒业。
翻译：李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。
（四）班级小剧场
要求：1.借助板书，把故事演完整；2.融入象形，把故事演生动。
（五）深入探究
“铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？
预设：1.只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
2.一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。
3.目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
4.如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。 （ 板书    坚持不懈）
（六）课文主旨
《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候读书不顺,弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针,对自己的触动很大,终于发奋读书,最终学有大成。故事告诉我们：只要坚持不懈，就能学有所成。
（七）课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了文言文的特点。我们可以初步理解成语的含义，感受、理解
这个成语故事的意义。全文通过“铁杵成针”的故事告诉我们一个道理：凡事只要有恒心， 功夫下得深，没有不成功的。
（八）板书设计
（九）课后作业
1.背诵《铁杵成针》
2.把这个故事讲给你的家人听。