新基础课堂教学设计
学校
朱台中心小学
学科
美术
班级
四年级
人数
课题
巧用对称形
教时
第六课
执教
闫立杰
日期
第六周
教  学  目  标
1、教学目标
1、通过欣赏与实践，知道什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。 
2、能够通过剪贴、绘画等方法，设计制作对称形图案，并装饰生活用品。
3、通过设计制作，提高创新思维，培养学生耐心细致的学习态度。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
本课是一节造型表现课，本课的内容是巧妙地运用对称形进行装饰，以此掌握美术设计方法，形成设计意识。学生通过欣赏感受、探究领会，巧妙地设计对称形并应用到生活中。学生运用剪贴、绘画等方法，设计制作对称形的图案，并装饰生活用品。
2.学情分析
四年级学生思维活泼，富有想象力，特别喜欢动手实践。学生们已经了解有关对称的简单知识，会剪一些对称形。学生有较强的集体意识，喜欢合作。 但是要应用这种技巧服务于生活就需要更独特的设计灵感，这还需要学生平时勤观察，多思考，勇创新。
教  学  过  程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放式导入
1、出示蝴蝶形状的剪纸，并提问：对折后，折线两边的形状、大小能够完全重合的形状叫什么？
2、教师提问：对称形给你什么感受？怎样巧妙运用对称形装饰我们的生活？你准备将对称形装饰在什么物品上？
  师生总结：有创意，彩搭配和谐，有对称形的美感。
学生观察并回答：对称形
学生反馈：对称形给人稳重、均衡的感觉
 
复习旧知识，引导学生感受对称的美感。
引导学生视觉欣赏，感受对称形的美感。
2.核心过程推进
一、火眼金睛
教师出示书中作品图片，引导学生观察，对称形装饰设计了哪些物品？装饰在了生活用品的什么位置？
引导学生观察，得出答案。
   
二、足智多谋
出示作品：请学生分析作品怎么巧妙地利用了对称形。
1、彩的巧妙利用
2、花纹的巧妙利用
3、形状的巧妙利用
4、寓意的巧妙利用
教师引导学生思考：是用了什么方法制作的？还有其他的有创意的方法吗？
师生总结：折、剪、贴。还可以将连续对称图案对折粘贴，可以设计出更加新颖的立体造型。
三、大显身手
教师演示两种不同的装饰方法。 
（1）剪切粘贴对称形，装饰物品。
教师示范：用卡纸对折剪出图案，贴在没有图案的灯笼上
（2）镂空制作装饰物品。
    展示后，与学生交流：看到老师的制作后，有没有闪现出创意灵感。
第二课时
四、学生实践
1、鼓励学生大胆构思
2、对称形的应用是否巧妙、美观
3、注意安全使用工具小组合作，构思制作内容，选择制作材料和工具
4、学生创作，教师巡回指导。
五、作品展评
1、设计是否有创意
2、彩搭配是否和谐
3、做工是否精细
4、教师小结，鼓励表扬为主
吊饰、挂历、花瓶、文具盒等
有的是整体装饰，有的是局部装饰。
阴刻和阳刻的运用，彩对比、冷暖对比、明度对比的运用。
学生在老师的引导下动手体验：对折对折再对折，形成连续对称图案。
学生观察如何使剪出来的对称形疏密、大小适当、形状美观。
学生倾听实践要求，动手设计制作。
学生展示作品，并进行自评、互评。
通过观察分析书中的优秀作品，帮助学生发现巧妙运用对称形的方法，启发学生用对称形装饰美化生活。
充分调动学生思维的主动性。
通过示范，学生了解整件作品的制作步骤，为下一步自己创作打下实践的基础。
明确设计制作要求。
通过评价活动，获得设计实践活动的成就感。
3.开放式延伸
展示艺术家将生活中的物品巧妙再利用的艺术作品
希望同学们能够巧用对称形来装点生活。
欣赏优秀作品。
让学生理解“巧”是换个角度思考问题，是打破固有的惯性思维。
作业设计
（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
（2）制作装饰教室的对称形装饰品。
（3）可以独立完成，也可采用小组合作的形式。 
板书设计
巧用对称形
1 对称
2 巧（彩 花纹 形状 寓意）
反思重建
对称剪纸图案